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人教版九年级化学上册第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子长春汽车经济技术开发区第九中学 郭旭新【教学目标】知识与技能：认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解过程与方法：运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力情感态度与价值观：认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学方法】探究式学习法教学用品】烧杯、水、品红、酚酞、浓氨水、医用注射器【教学过程】一、 创设情景，导入新课教师：展示图片，未进花园，先闻花香；未进家门，却闻饭香，同学们有没有想过，为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题1 分子和原子 [师生互动]教师：鲜花、饭菜能够“飘香”，但是我们却看不到 “飘香”的过程，这是为什么呢？虽然我们看不见飘香粒子，但是我们却能够真切地感受到它的存在，它是构成具有香味的物质的微小粒子。

大千世界，物类繁多这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？随着科学的进步，证明了物质是由分子、原子等微观粒子构成的，这些微小的粒子就是今天我们要学习的“分子”和“原子”[得出结论]： 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的教师：分子、原子虽然很小，但是我们可以通过先进的科学仪器直接的观察到它们的存在，并且还能够移动原子[图片展示] ：苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”让学生感受分子、原子是真实存在的[图片展示] ：氧气、水、氨气分子模型教师：下面我们来认识一下分子有哪些特性二、 合作探究，获得新知[师生互动]教师：现在摆在我们面前的是一杯水，我们都能够真实地看到它的存在，科学上也早已证明水是由水分子构成的，那么我们谁能看到水分子吗？请同学模仿水分子做自我介绍学生：模仿水分子做自我介绍：“嗨！ 同学们， 你们好， 很高兴地认识你们 你们知道我是谁吗？ 我是水分子， 我的质量和体积都很小， 一个水分子的质量约是 3×10-26kg， 在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×1021个 50 万到 100 万个分子一个紧挨着一个排成长队， 也只有一根头发的直径长 ， 我这么小， 当然你们人类用肉眼是看不见我的。

如果用 10 亿人来数一滴水里的水分子， 每人每分钟数 100 个， 日夜不停， 需要数 3 万多年才能数完哩 我想请你们猜一猜我有什么特点呢? ”学生：分子的质量和体积都很小教师：分子还有哪些性质呢？学生：分子是不断地运动着的教师：好，下面我们来分组探究一下刚才这位同学的结论是否准确探究活动一】 构成物质的分子会不断运动实验探究：将品红分两份慢慢倒入盛有100ml的冷水和100ml热水烧杯中 静置，观察并记录发生的现象实验观察点：1.注意观察两烧杯实验现象2.考虑从分子角度解释实验现象学生：亲身感受，对比实验，得出结论：分子是不断运动的，温度越高，分子运动速率越快教师：为了让同学们进一步感受分子的性质，老师接下来演示一个实验 氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液演示实验：学生：观察填写表格现 象结 论【探究活动二】教师：请同学们，利用老师提供的实验用品设计实验方案，验证分子是不断运动的学生：分组讨论，设计方案，请一组同学上台演示教师：表扬学生动手能力强实验中烧杯A中的酚酞溶液并没有和浓氨水直接接触呀，为什么也变红了呢，这说明了一个什么道理呢？学生：说明氨分子在不断地运动学生：氨分子由于不断运动从烧杯B逐渐运动到烧杯A中溶于水使酚酞溶液变红。

[迁移运用一]教师： 分子的这一性质可以解释日常生活中的哪些现象？ 学生：联系实际，举例[师生互动]教师：播放空气与二氧化氮气体混合的视频，请同学们观看视频，思考解释原因学生：说明分子在不断地运动教师：除此之外还说明什么道理呢？试想一下，如果两种气体分子排列非常紧密的话，那么二氧化氮分子还能运动到对方气体分子中间去吗？这说明了什么呢？学生：不能，说明分子之间有间隔教师：你能感受到分子之间的间隔吗？请同学们，用注射器抽取一定体积的空气和水感受一下哪种物质更容易压缩？【探究活动三】学生：实验探究，观察现象，交流讨论，得出结论教师：展示图片，分子之间的间隔是是真实存在的，科学家用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像就能清晰观察到分子间的间隔教师：播放物质三种状态的分子间隔模拟动画学生：对比得出结论：气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小[迁移运用二]教师：你能从微观角度解释水的蒸发是物理变化吗？学生：运用所学，解释原因[迁移运用三：开动脑筋]教师：老师这有1个瘪了的兵乓球，你有办法让他完好无损的回复原状吗？学生：思考找到解决方法教师：你能从分子角度解释物体的热胀冷缩的原因？学生：运用所学，解释原因。

探究活动四】用火柴去点燃实验现象水酒精固体酒精液体教师：学生：通过对比得出：同种分子性质相同，不同种分子性质不同[迁移运用四：开动脑筋]教师：出示问题: 1.O2能供给呼吸，液氧也能供给呼吸？为什么? 2.CO2能使澄清石灰水变浑浊，O2可以使澄清石灰水变浑浊吗？学生：思考回答三、 归纳总结，知识升华教师：本节课你学到哪些知识？学生：归纳总结，升华知识四、 学以致用，课堂反馈1.“墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（　 ）A、分子很小 　　　 B、分子在不断地运动C、分子之间有间隔 　　　 D、分子是可分的2.利用分子的知识解释下列问题： A. 分子很小; B. 分子总是在不断运动的; C.分子之间有间隔; D. 温度升高时分子运动加快;E.同种分子性质相同，不同种分子性质不同 (1)俗话说得好：酒香不怕巷子深 ）(2)可以将大量氧气压入钢瓶中 ） (3)糖在热水中的溶解速度比在冷水中快 ）(4)1滴水中大约一1.67 ×1021个水分子。

） (5)固态碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝 ) 3、从分子角度看，水的蒸发或水结成冰块的实质是（ ）A .分子运动速度的改变 B .分子间间隔发生改变C .分子质量减小 D .分子的种类发生改变4、从分子角度分析并解释下列现象，不正确的是（ ）A .端午时节粽飘香—分子在不断运动 B .晴天湿衣服比阴天干得快—气温高，分子运动速率快C .大量氧气加压压缩后可以压入钢瓶中—分子间有间隔D .热胀冷缩—分子的大小随温度改变而改变5.请从微观角度回答下列问题1）酒精要密封保存的原因是 ， (2)品红在热水中比冷水中扩散会更快的原因是 （3）水蒸发变为水蒸气，所占体积变大是因为 五、 作业布置课本51页第1,2题六、 板书设计课题1 分子和原子一、 物质是由分子和原子等微观粒子构成的 二、 分子的性质 1.分子的质量和体积都很小2.分子是不断运动的3.分子之间有间隔4.同种分子性质相同，不同种分子性质不同七、教学反思鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。

2.两个突出： （1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象； （2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。