2022年五年级语文下册[2022年秋期新人教版部编本五年级上册语文第3课《桂花雨》教学设计].docx

2022年五年级语文下册［2022年秋期新人教版部编本五年级上册语文第3课《桂花雨》教学设计］2022年秋期新人教版部编本五年级上册语文第3课《桂花雨》教学 设计1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理 解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文说说桂花给“我”带来了哪些美 好的回忆4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法l 难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话所表达的感情1 .字词教学注意“缠”是翘舌音，读“ch&n”，“浸”读“jin”，不读“qin” 左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例 对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课 文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的2 .阅读理解注意“缠”是翘舌音，读“ch&n”，“浸”读“jin”，不读“qin” 左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例 对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课 文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。

3 .表达运用母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花在讲到 这句话时，可仿照这个句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体的 感受如：这里的环境很好，母亲会怎么说？再如：这里的水很甜，母亲 会怎么说？课文全部学完以后，可仿照“摇花乐”的片段，以《 乐》为题，写一段自己童年的生活趣事1 .预习提纲（1）课前搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句2）在文中画出2个会认字和10个会写字，结合课文内容理解“婆 婆、糕饼”等由生字组成的词（3）课前思考下列问题：什么叫“桂花 雨”？这是一场什么样的“桂花雨”？课文为什么以《桂花雨》为题？ （4）初读课文后，思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆2 .多媒体课件l教学课时2课时口第1课时课时目标1.会认2个生字，会写10个生字，理解由生字组 成的词语3 .初步感知课文内容，初识“桂花雨”，品读“桂花雨”的香一、导入课文1 .（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书： 雨）我们可以用哪些词来形容它？（课件出示相关的词语）春雨绵绵牛毛 细雨细雨如烟蒙蒙细雨瓢泼大雨狂风骤雨倾盆大雨2.点出课题今天， 当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨——桂花雨。

补全课题， 生齐读）3.质疑：读了课题，你最想知道什么？预设：（1）为什么叫“桂花雨”？（2）这是一场什么样的“桂花雨”？ （3）本文为什么以《桂花雨》为题？4.要想把这些问题搞明白，最好的 办法是什么？通过学生熟悉的雨导入新课，感受桂花雨落下的情景，引导 学生质疑课文内容，为下文的学习打下基础二、初读课文，整体感知课文内容2 .学生自读课文，课件出示初读的要求：3 .读准字音4 .读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍5 .检查预习：分类出示生字、词语，开火车读、指名读针对学生 的认读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音重点指导“浸”“缠” 的读音不懂兰花箩筐婆婆糕饼沉浸纠缠茶叶捡起3.学生选择自己喜 欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺6 .学生默读课文，概括课文的主要内容学生小组内交流、讨论7 .同学们读得都很投入，只有投入了才能有所收获读了课文，谁能 说说课文主要写了什么内容？结合文中的一句话，还可以怎么说呢？（课 文主要写了“我”童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨6.指 导学生朗读文章最后一个自然段三、精读感悟1 .初识“桂花雨”1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下 雨一样。

2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹3）这是一场怎么样的“桂 花雨”呢？请同学们默读课文，画出相关的词句并写上批注4）小组讨论，合作交流5）集体汇报：这是一场的桂花雨请用上一个词概括说一说 这是一场 的桂花雨生1：这是一场香喷喷的桂花雨（板书：香）生2：这是一场快乐无比的桂花雨板书：乐）生3：这是一场难忘的桂花雨板书：难忘）生4：这是一场充满 思念的桂花雨板书：思念）2.品读“桂花雨”之“香”这是一场香喷喷的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？根据学生的发 言，相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度1）课件出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的①把这句话换个说法，变成肯定句桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里②“浸”本来是什么 意思？在这里指什么？“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？（投入的、 陶醉的、忘我的、沉醉的感觉想象一下，十几家邻居都浸在桂花香里， 是一种什么样的情景？（借助老师激情的语言引导学生想象，老师再小结： 不论走到哪里，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外都会闻到桂花的香 味；不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。

总之，香气是 无时不在，无处不有③让芬芳的桂花香飘满整个教室，飘满整个校园， 飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧请大家用自己的方 式读出你独特的理解2）课件出示：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以 加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼全年，整个村子都浸在桂花的香 气里3）课件出示：第2课时课时目标1.想象课文中描写“摇花乐”的情景，进一步理 解课文内容2 .体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所 表达的感情一、精读感悟1.品读“桂花雨”之“乐”过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场 奇特的桂花雨这还是一场快乐无比的桂花雨，（师板书：乐）你是从哪 些词句感受到的？请圈画出来，说说你的理解根据学生的发言，相机出 示句子，引导学生交流，触摸文字的温度1）课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇①指名读说说哪些字词让你感受到“我”的乐口（2）课件出示：摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的①引导学生 抓住“大事”“总是”“缠着”这些词语，用自己的语言表达出“我”盼 望摇桂花时的急切心情。

什么样的事是大事？ “我”会怎样缠着妈妈？② 发挥想象，完成填空 （时间），“我”就 （动作）， 地问：“妈，怎 么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来 的③师生即兴表演口师：咦，你怎么这么开心，你在干什么呀？生：摇桂花师：哟，瞧你乐得，你心里在想什么呢？生：桂花真香呀！师：快看， 桂花从树上落下来了这桂花像什么呀？生：真像下雨呀！师：呀，看， 一些桂花落在你的头上了，有什么样的感觉？瞧，又落到了你的脖颈上， 你有什么感受？哈哈，又落到了他的身上了，你又有什么感受？生：真像 下雨，好香的雨呀！（4）“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说桂 花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是“好香的雨”？引导读出 “我”心中的快乐5）可以用什么词来形容一下“我”现在的心情？你还知道哪些表 示快乐的词？（生说，师出示课件）欣喜若狂兴奋不已欢天喜地兴高采烈 欢呼雀跃笑逐颜开心花怒放2.品味“桂花雨”之“思念”2）全班交流，指导朗读③想象说话如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲会说：“ ”如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母亲会说：“ ”许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会说：“”④从这里，你感受到了母亲怎 样的情怀？（板书：思念故乡）让学生带着这种思乡之情再读母亲的话。

摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落采用读 一读、想一想、画一画、演一演、说一说等方法使孩子们身临其境，使孩 子们读出情味，使孩子们心驰神往，使孩子们领会其精妙所在二、回归整体，积累拓展1.默读全文，想想课文为什么要以《桂花雨》为题4.交流关于思念家乡、思念亲人的古诗1.君自故乡来，应知故乡事来日绮窗前，寒梅著花未？一一唐•王维 《杂诗》2.床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡——唐•李白《静夜思》3.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。