好文档就是一把金锄头!
欢迎来到金锄头文库![会员中心]
电子文档交易市场
安卓APP | ios版本
电子文档交易市场
安卓APP | ios版本

草船借箭教案汇编.docx

74页
  • 卖家[上传人]:1824****852
  • 文档编号:314844599
  • 上传时间:2022-06-20
  • 文档格式:DOCX
  • 文档大小:52.29KB
  • / 74 举报 版权申诉 马上下载
  • 文本预览
  • 下载提示
  • 常见问题
    • 草船借箭教案草船借箭教案1  中国古典名著以其深厚的文化底蕴,影响了一代又一代人观三国烽烟,群雄们各展其才,逐鹿中原;识梁山英雄,豪杰们替天行道,南征北战;叹取经艰难,唐僧师徒降妖除魔,坚决西行;惜红楼梦残,豪门贵族兴衰沉浮,终为云烟……阅读名著,让我们与先贤对话,与历史握手,陶冶情操,获得心灵滋养  本单元围绕“古典名著”这一主题,选编了四篇课文,分别呈现了“四大名著”的精彩情节课程标准要求我们在学习名著时,要初步驾驭阅读古典名著的方法,充分感受古典名著的魅力,激发阅读更多名著的爱好所以,在课堂中,我非常留意运用多媒体手段来引起学生对课堂的爱好,主要体现在以下几方面:  一、图片嬉戏,引出故事人物  利用多媒体依次出现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片,提问学生他们的名字,引动身生在他们之间的一个斗智斗勇的故事——《草船借箭》  因为课前利用活动课时间组织学生观看了电视剧《三国演义》中《草船借箭》一集,所以学生对图片人物比较熟识在看图片猜名字的嬉戏中,很快就将学生从生活里带入到课堂情境之中,在爱好盎然的课堂氛围中,引出故事人物和课题  二、视频朗读,走进故事情节  (1)播放《草船借箭》课文朗读视频  要求:边听边思索本文的主要内容。

        大屏幕投影的课文朗读视频实际就是《三国演义之草船借箭》的故事缩略版,同步的声音和图像,标准的配音再加上文字显示,学生还可以同时跟随默读,就能知道自己哪些音读错了,比学生单独朗读课文的效果更加突出了同时对课文内容也有了初步的整体把握这样,既降低了难度,也提高了环节操作的实效性  三、师播放动画演示船的受箭过程  船的受箭过程,看似简洁,事实上却很有难度以往的教学法都是让学生反复读课文来解决这个问题,而今日多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的动画演示,使学生能更快、更好的突破这一难点,使学生有一个视觉定向  四、利用多媒体播放影视片段  文中有二十几处“说”,但仅有这一处是“笑着说”:诸葛亮笑着说:”雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐,天亮了就回去 师播放该段视频,生观后分析此时的诸葛亮在笑谁  该段视频和要学的课文内容非常贴切,连细微环节都彰显无疑,很有助于理解课文内容由于这一教学手段的采纳,学生学习主动性高涨,探讨得非常热情,简直可以说是妙语连珠,多媒体课件资源的应用是功不行没的  五、歌曲激情,品评故事人物  播放《三国演义》片头曲,生随之吟诵歌词  气概磅礴的歌词,荡气回肠的旋律,再次将学生带到了1700多年前那个群雄争霸的年头。

      为品评人物奠定情感基础  六、网上冲浪,丰富故事人物  学生通过专题网站,了解与课文相关的趣味学问  学生通过课文的学习,已经对课文中的人物和故事情节产生了高度的爱好,这一爱好导致了他们进一步探究的欲望,这就是语文教学进一步拓展的有效契机,也是实现真正意义上的“大语文教学”的必由之路,更是充分发挥语文学科独特的人文魅力、唤起学生学习语文产爱好、提高学生语文素养的“良方”草船借箭教案2  设计理念  探究性学习是一个崭新的课题,当前还处在一个探讨、摸索的过程之中就内容而言,它是指学生在老师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定探讨课题,用类似科学探讨的方法,主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动  在小学,探究性学习已不再是能否开展的问题,而是如何开展的问题在小学语文教学中有开展探究性学习的广袤空间小学语文教材题材广泛,内容丰富,涉及面广,本身就有无穷无尽的探讨课题  在语文教学中开展探究性学习,应重视以下几点:  一、突出语文的特点不管采纳什么方式,探讨什么课题,其主要目的还是学习语文要突出语文特点,强化熬炼学生的听说读写实力,以培育学生的语言感受实力和思维实力为主要目标这是小学语文探究性学习的根本目标,切不行主次颠倒、舍本逐末。

        二、强调探讨性特点要采纳类似科学探讨的方式,使学生主动学习,自主探究探究性学习不能成为变相的“接受性学习”留意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系在探究性学习中要孕育学生的课题意识,让学生充分地体验学习过程、学习方法,让全部学生参加进来,培育学生良好的探讨习惯  三、关注学生特点既要信任学生思维的灵敏、探究问题的热忱、想象的丰富,又要考虑到小学生社会活动实力不强、处理实际问题缺乏阅历、思想单纯的实际状况,因而活动范围宜集中,活动的组织亦应得到有效限制,老师要参加探究性学习的全过程选择的探讨性课题切入口也宜小不宜大  四、体现形成性评价的特点探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节,应重在学习过程而不只是探讨的结果,重在学问技能的应用而不只是驾驭学问的数量  五、探究性学习的开展,可以打破传统教学的束缚,不受一般课堂教学时空的限制,充分顺应学生学习的须要  教学目标  一、学习本课生字、新词能依据段意给课文分段,能理解“足智多谋”  二、感受诸葛亮的足智多谋,知道诸葛亮借箭胜利的主要缘由是知天时,懂地利,识人心重点探讨诸葛亮如何看穿周瑜的险恶专心,了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信,利用曹操多疑的弱点,奇妙支配,胜利借箭。

        三、探讨《三国演义》与《三十六计》的关系,激发学生对文学和军事学的爱好,初步体验探究性学习的方式、方法和过程  教学过程  组织过程 老师活动 学生活动 预期目标 设计意图  课前打算  1.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍  2.打算《三国演义》原著、少儿读物等  3.制作本课多媒体课件  4.布置学生预习课文  5.编制评价表 1.收看《三国演义》影视片  2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍  3.选择自己的学习伙伴 1.也许了解《三国演义》的有关内容,知道《草船借箭》的前后经过  2.初步了解课文,初步驾驭生字词 通过阅读、预习等引起学习爱好,做好学问储备  第一课时 导入  新课  1.质疑:《三国演义》中,周瑜临死前说了什么话?为什么这样说?  2.审题:探讨“借”  3.播放课文录像 1.回答问题  2.观看录像,简要复述故事情节 1.知道《草船借箭》的故事梗概  2.引起学习爱好 由疑激趣,通过录像让学生整体感知课文  检查预习状况  1.组织学生汇报:预习中学会了什么?  2.了解还有什么不能解决的问题 1.沟通预习状况  2.提出不能解决的问题 1.驾驭课文生字词。

        2.能依据大意划分段落 体会预习在学习中的作用  提出探讨课题  组织学生从课文中找出值得探讨的课题 依据自己的爱好、爱好、基础、水平,提出自己的探讨课题 引导提出探究性学习课题 课题源于学生,源于课本  其次课时  重点探讨“足智多谋”  1.依据学生预习状况,相机提出探究性学习课题:诸葛亮的足智多谋表现在哪些地方?  2.引导学生初步探讨  3.依据学生要求,选择学习伙伴,分在个探讨小组,重点探讨“识人心”,并以此对全文绽开探讨  4.探讨探讨安排,制订探讨内容、方法、形式,供应沟通及评价方法附表一)  5.组织学生分组探讨,老师巡回指导,参加学生研 究  6.组织全班沟通  1.探讨:诸葛亮的足智多谋表现在哪些地方?  2.分为三个学习小组:A组探讨诸葛亮对周瑜;B组探讨诸葛亮对鲁肃;C组探讨诸葛亮对曹操也可独立探讨)  3.依据探讨提纲分组探讨:1)诸葛亮算到了什么?  2)诸葛亮采纳了什么计策?为什么要这样做?  3)说明白诸葛亮是个怎样的人?  4.以课文为依托,组内沟通、探讨,推选代表发言  5.全班沟通,提出改进看法 1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心,所以能足智多谋。

        2.能进一步探讨出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄,而他则顾全大局、心中有数、将计就计;了解鲁肃真诚厚道、言而有信,而知人善用;最终利用曹操多疑的弱点,利用天时、地利而一举胜利 通过探究性阅读,初步体验探究性的全过程,感受探究性学习的乐趣在指导学生探究性学习的过程中,始终留意评价机制,做好调控  第三课时 探讨  表演课本剧  1.引导学生探讨如何才能表演好课本剧  2.引导学生分析人物言行  3.让学生给课文录像配音  4.组织学生分组表演  5.在练习过程中引导学生评价附表二) 1.分组探讨如何表演好课本剧  2.深化理解文中“希望”“感谢”“果真”轻易出动“等词语的意思  3.按组分好角色,先进行配音练习,再按角色表演 1.深化理解课文,把握人物特点  2.能较好地表演人物根据表演的要求探讨课文 唤起学生的探讨意识,体验探究性学习  课内扩展探讨  1.相机提出课题:《草船借箭》与《三十六计》组织学生探讨、沟通、评价  2.供应评价表  3.引导学生逐步归纳总结  4.师生评价附表三) 1.在个人探讨基础上分组进行探究性学习  2.根据评价表探讨,撰写小论文  3.小组举荐沟通。

      变换角度对课文进行更深层次的理解能归纳出本课所运用的计策:如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等 进一步作探究性学习,使学习可持续性发展  课后延长  探讨 引导学生探究《三国演义》与《三十六计》《孙子兵法》之间的关系 课后深化探讨《三国演义》原著,与《三十六计》《孙子兵法》比照研读 能运用课内所学,深化开展探究性学习进一步作探究性学习,使学习可持续性发展  --------------------------------------------------------------------------------  附表一:专题探讨沟通评价表  评价角度 项 目 评价等级 改进看法  A B C  内容组织 1.结构严谨;  2.内容丰富,有独创性;  3.内容与主题联系紧密;  4.以课文为基础,有理有据其 他  1.吐字清晰,声音洪亮;  2.抑扬顿挫,富有情感;  3.仪表大方,有表现力  --------------------------------------------------------------------------------  附表二:课本剧表演评价表  评价等级 语 言 动作 神态 表演技巧 总体印象 改进看法  A  B  C  --------------------------------------------------------------------------------  附表三:小论文评价表  评价角度 项 目 评价等级 改进看法  A B C  项目  1.大小合适;  2.能反映探讨内容。

        论据  1.原文说明通俗易懂;  2.与课文联系紧密;  3.举例充分、准确;  4.扩展运用合理,有独创性  其 他  1.书面整齐;  2.内容叙述有条理;  3.基本符合论文撰写要求草船借箭教案3  一、教学目标  1、了解课文按事情发展依次支配材料的写法  2、学会11个生字,理解19个词语的意思  3、相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有学问,有计谋,有胆略  二、教学重点、难点及关键  教学重点:学习按事情发展依次支配材料的方法  教学难点:理解课文重点段,相识诸葛亮足智多谋  教学关键:老师擅长激发学生提问题,凭借课文(文字、插图),把握重点,突破难。

      点击阅读更多内容
      关于金锄头网 - 版权申诉 - 免责声明 - 诚邀英才 - 联系我们
      手机版 | 川公网安备 51140202000112号 | 经营许可证(蜀ICP备13022795号)
      ©2008-2016 by Sichuan Goldhoe Inc. All Rights Reserved.