部编版南京某校七年级语文上册第三单元第5课名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课件（含2课时）.ppt

2021部编编版七年级语级语 文上册 专题导入 在本单单元从百草园到三味书书屋一课课的 学习习中，我们们初步了解了朝花夕拾和鲁鲁迅 ，知道了朝花夕拾是鲁鲁迅回忆忆少年、青年 时时期生活的散文集那么，这这本书书到底记载记载 了 鲁鲁迅先生怎样样的人生历历程，回忆忆了哪些人与事 呢？今天让让我们们一起跟随鲁鲁迅先生走进进那些难难 以忘怀怀的记忆记忆 吧 “朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起” “朝”表示早年时时期，“夕”表示晚年时时期据鲁鲁迅 说说，“朝花夕拾的文章是从记忆记忆 中抄出来的” 朝花夕拾是关于鲁鲁迅生平史实实的第一手资资 料，原名旧事重提，写的是鲁鲁迅从幼年到青 年时时期的生活道路和心路历历程 u 你怎样样理解“朝花夕拾”这这个题题目？ 学完从百草园到三味书书 屋后，我们们就已经经开始阅读阅读 朝花夕拾了，说说一说说，这这 本书书中有哪些文章，每篇文章 的主要内容是什么，表达出作 者怎样样的情感态态度 （1）狗猫鼠：描写了作者仇猫 的原因，取了“猫”这样这样 一个类类型，讽讽刺 了生活中与猫相似的人 （2）阿长长与山海经经：记记述 作者儿时时与阿长长相处处的情景，表 达了对对她的怀怀念、感激之情。

（3）二十四孝图图：重点描写了 作者在阅读阅读 “老莱娱亲娱亲 ”和“郭巨埋儿”两个故 事时时所引发发的强烈反感， 揭露了封建孝道的虚伪伪和残 酷，揭示了旧时时代的中国儿 童的悲惨处处境 （4）五猖会：以赶会为为背景， 描写了封建教育制度对对儿童天性的束缚缚和 摧残 （5）无常：通过过描写无常救人 反遭毒打事件，表达了旧时时代的中国人民 对对黑暗社会的绝绝望，对对人世不平的愤愤慨 （6）从百草园 到三味书书屋：描述了 作者儿时时在家中百草园 得到的乐乐趣和在三味书书 屋读书时严读书时严 格但不乏 乐乐趣的生活 （7）父亲亲的病：重点回 忆忆作者儿时为时为 父亲亲延医治病的情 景，描述了几位“名医”的行医态态 度、作风风、开方等种种表现现，揭 露了这这些人巫医不分、故弄玄虚 、勒索钱财钱财 、草菅人命的实质实质 （8）琐记琐记 ：回忆忆了作者家隔 壁表面对对孩子好，其实实暗中使坏的衍 太太，描写了一个自私自利、奸诈诈、 有坏心眼的妇妇人形象 （9）藤野先生： 记录记录 作者在日本留学时时期 的学习习生活及他决定弃医 从文的原因，表达了对对藤野先生深切的 怀怀念 （10）范爱农爱农 ：描述了范爱农爱农 在革命前不满满旧社会、追求 革命，辛亥革命后又备备受 打击击迫害的遭遇，表现现了 作者对对旧民主革命的失望 和对这对这 位正直倔强的爱爱国 者的同情和悼念。

鲁鲁迅先生的文章，一向被认为难读认为难读 ，但是朝花夕拾这这部回忆忆性散文，充 满满了温情，充满满了童真童趣我们们不妨 带带着一颗颗童心，寻寻找文章中体现现的童真 童趣，体会鲁鲁迅展示给给我们们的童真世界 ，与儿时时的鲁鲁迅交个朋友吧 专题一：探究鲁迅的童年 批注角度：探究鲁鲁迅的童年 批注范围围：从百草园到三味书书屋 批注内容呈现现表： u 以从百草园到三味书书屋为为例，用批注 法探究鲁鲁迅的童年 原文批注探究结结果 批注内容呈现现表： 原文批注 有人说，何首乌根是有像人形的 ，吃了便可以成仙，我于是常常 拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没 有见过有一块根像人样 写儿时的鲁迅拔 何首乌根，不惜 毁坏泥墙，表现 出他童年时的好 奇心和顽皮 原文批注 这故事很使我觉得做人之险，夏 夜乘凉，往往有些担心，不敢去 看墙上，而且极想得到一盒老和 尚那样的飞蜈蚣走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想 写鲁迅儿时听了 美女蛇的故事后 ，总是担心会出 现美女蛇，表现 出他的天真可爱 原文批注 我就只读书，正午习字，晚上 对课先生最初这几天对我很 严厉，后来却好起来了，不过 给我读的书渐渐加多，对课也 渐渐地加上字去，从三言到五 言，终于到七言 写鲁迅儿时在三 味书屋的学习生 活，表现出他在 三味书屋学习生 活的枯燥严肃 探究结结果 鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、 新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味 ，其滋味是丰富多彩的 u 参考上面的探究分析，根据 下面的要求阅读阅读 朝花夕拾 中的其他文章，探究鲁鲁迅 的童年。

活动动内容： 1.阅读阅读 范围围：狗猫鼠阿长长与山海经经 五猖会二十四孝图图无常 2.分组组：按文章篇目分五个小组组每个小组组深 入阅读阅读 一篇文章 3.阅读阅读 交流：个人填写阅读阅读 任务务卡，小组组内阅阅 读读交流后，选选出小组组代表在全班汇报汇报 ，其余 同学做好笔记记 阅读阅读 任务务卡 批注角度：探究鲁鲁迅的童年 批注范围围：狗猫鼠阿长长与山海经经 五猖会二十四孝图图无常 批注内容呈现现表： 原文批注探究结结果 还记还记 得从百草园到三味书书屋中 的寿镜镜吾老先生吗吗？这这个先生着墨不多 ，但却使人印象深刻，大家还记还记 得作者是 怎样样刻画这这个人物的吗吗？ 专题二：探究鲁迅笔下的人物 u 以寿镜镜吾老先生的形象分析为为例，探究分 析人物形象的方法 描写方法内容举举例 具体分析 人物形象 描写方法内容举举例具体分析 外貌 一个高而瘦的老人 ，须发都花白了， 还戴着大眼镜 从身形、须发、眼镜描 写外貌，显示出了老先 生学问渊博的样子 神态 他似乎很不高兴， 脸上还有怒色了 对于“我”对课外问题 的好奇提问，老师不高 兴，有怒色，显示出他 的古板 描写方法内容举举例具体分析 语言 先生读书时，节奏、语 气、拖音尽皆呈现，多 年后音犹在耳、形犹在 前，说明先生读书很有 感染力，表现出他对学 问的热爱 “铁如意，指挥倜 傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉 嗬 。

描写方法内容举举例具体分析 动作 1.先生性情和蔼 2.细致刻画了先生 读书时的神态、 动作，表现了先 生读书的投入 1.和蔼地在一旁答礼 2.因为读到这里，他 总是微笑起来，而 且将头仰起，摇着 ，向后面拗过去， 拗过去 人物形象 极方正、质朴、博学，严而不厉、 严而可亲的人 u 在朝花夕拾中还还有很多这这 样鲜样鲜 活的形象，请请你任选选一个 人物，仿照上面的人物形象分 析表格，结结合摘录录的人物描写 的语语句，分析人物的特点 1.阅读阅读 范围围：长妈妈长妈妈 （阿长长）：阿长长与山海 经经从百草园到三味书书屋狗猫鼠 二十四孝图图；藤野先生：藤野先生； 范爱农爱农 ：范爱农爱农 ；父亲亲：五猖会父 亲亲的病；衍太太：琐记琐记 父亲亲的病 2.分组组：按人物分五个小组组深入阅读阅读 文本 3.阅读阅读 交流：个人填写阅读阅读 任务务卡，小组组内阅读阅读 交 流后，选选出小组组代表在全班汇报汇报 ，其余同学做好 笔记记 阅读阅读 任务务卡 阅读阅读 角度：朝花夕拾中的人物形象 推荐人物：长妈妈长妈妈 藤野先生 范爱农爱农 父亲亲 衍太太 描写方法内容举举例具体分析 人物形象 长妈妈长妈妈 ：有愚昧迷信的一面 ，繁文缛节缛节 特别别多，饶饶舌多事， 但她又淳朴善良且很关爱爱“我”。

买买山海经经一书书，给给“我”带带 来心理震撼 u 你在读读朝花夕拾时时最喜欢欢哪个人物 ？或者哪个人物给给你留下了深刻的印象？ 藤野先生：一位日本医学老 师师，平等对对待弱国子民，没有 民族歧视视；教学严谨认严谨认 真，关 心“我”是否能参加解剖实习实习 ； 不懂就问问，询问询问 中国女人裹脚 的情况生活中不拘小节节 寿镜镜吾老先生：严严而 不厉厉，虽虽然有戒尺但并不 常用，在严严格的教学中，也 允许许学生去后院玩耍读读 书时专书时专 注投入 父亲亲：威严严、刻板父亲让亲让 儿时时的 鲁鲁迅非常困惑，当他兴兴高采烈地要去看五 猖会时时，父亲亲却要他背书书虽虽然背过过了 ，五猖会在儿时时的鲁鲁迅的眼中却已经变经变 得了无趣味了让鲁让鲁 迅忏忏悔的是儿时时不 懂事听从了衍太太的话话，没有让让父亲亲安 静地逝去，从中可以看出鲁鲁迅对对父亲亲深 深的爱爱 范爱农爱农 ：一位正直的觉觉醒了 的知识识分子，在日本留学时时与鲁鲁 迅有过过冲突，回到中国做了一段 时间时间 的监监学，认认真负责负责 ，但是 无法在黑暗的社会中立足他无 法与这这个社会妥协协，内心是悲凉 的鲁鲁迅很同情他 衍太太：自私自利，多 嘴饶饶舌，喜欢欢使坏。

让让孩子 们们冬天吃冰，给给儿时时的鲁鲁迅 看不健康的画，教唆儿时时的 鲁鲁迅偷偷母亲亲的首饰变卖饰变卖 鲁鲁 迅表面上赞扬赞扬 她，实际实际 上鄙 视视她 上节课节课 我们们探究了朝花夕拾中 鲁鲁迅的童年经历经历 和其笔下的人物形象， 这节课让这节课让 我们继续们继续 探究朝花夕拾 复习导入 鲁鲁迅先生喜欢欢孩子，关注孩子的教育 ，你能从先生的回忆忆里，找出他对对儿童教 育的态态度吗吗？下面让让我们们回顾顾从百草 园到三味书书屋的相关片段，用批注阅阅 读读的方法，来看看被誉为为“民族魂”的鲁鲁 迅先生有着怎样样的儿童教育观观念 专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念 批注角度：鲁鲁迅的儿童教育观观念 批注范围围：从百草园到三味书书屋 批注内容呈现现表： u 以从百草园到三味书书屋为为例，探讨讨 其中的儿童教育观观 原文批注探究结结果 批注内容呈现现表： 原文批注探究结结果 其中似乎确凿 只有一些野草 ；但那时却是 我的乐园 热爱大自然是儿 童的天性 虽然只有一些野 草，但却是孩子 的乐园儿童热 爱自然是天性 原文批注探究结结 果 我才知道做学生是不应该 问这些事的，只要读书， 因为他是渊博的宿儒，决 不至于不知道，所谓不知 道者，乃是不愿意说。

年 纪比我大的人，往往如此 ，我遇见过好几回了 要保护 孩子的 好奇心 好奇心是孩子认 识世界的驱动器 ，古板的先生却 不知道，挫伤了 孩子的好奇心和 求知欲 学生活动动： 1.阅读阅读 范围围：狗猫鼠阿长长与山海经经 五猖会二十四孝图图无常 2.分组组：按文章篇目分五个小组组深入文本阅读阅读 3.阅读阅读 交流：个人填写阅读阅读 任务务卡，小组组内阅阅 读读交流后，选选出小组组代表在全班汇报汇报 ，其余 同学做好笔记记 阅读阅读 任务务卡 批注角度：鲁鲁迅的儿童教育观观念 批注范围围：狗猫鼠阿长长与山海经经 五猖会二十四孝图图无常 批注内容呈现现表： 原文批注探究结结果 1. 各小组组内汇总专题汇总专题 探究阅读阅读 任务务卡 2. 各小组组内不记记名投票，评选评选 出最优优秀 的阅读阅读 任务务卡 3. 师汇总师汇总 各小组组最优优秀的阅读阅读 任务务卡， 在全班展示 4. 评选优评选优 秀汇报汇报 者 汇报成果 针对针对 最优优秀的阅读阅读 任务务卡和各小组组 汇报汇报 情况，全班填写“朝花夕拾阅读阅读 汇报评汇报评 价表”，评选评选 出三位阅读阅读 任务务卡 优优秀制作者和一名优优秀专题汇报专题汇报 者。

朝花夕拾阅读汇报评阅读汇报评 价表 1. 展示结结束后整理好自己的阅读阅读 成 果，补补充修正自己的不足，形成 自己完整的名著阅读阅读 知识库识库 2. 运用你学到的阅读阅读 方法，课课外 阅读阅读 推荐作品：孙孙犁的白洋 淀纪纪事、沈从文的湘行散记记 布置作业 板书设计 朝花夕拾 消除与经典的隔膜 专题专题 一:探究鲁鲁迅的童年 专题专题 二:探究鲁鲁迅笔下的人物 专题专题 三:探讨鲁讨鲁 迅的儿童教育观观 念 。