高中语文《一名物理学家的教育历程》课件1 新人教版必修3.ppt

一名一名物理物理学家学家的教的教育历育历程程•加加来来道道雄雄字词过关字词过关•刨刨根问底（根问底（ paopao ）） 撒撒手人手人寰寰（（ huanhuan ）） •湮湮没（没（ yanyan ）） 惊惊诧诧（（ cha cha ））•五彩斑五彩斑斓斓（（ lanlan ）） 畏畏葸葸不前（不前（ xi xi ））•鄙鄙视（视（ bi bi ）） 冷嘲热冷嘲热讽讽（（ fengfeng ））•杜杜撰撰（（ zhuanzhuan ）） 怪怪诞诞（（ dandan ））•栅栅栏（栏（ zhazha ）） 目目眩眩（（ xuanxuan ））加来道雄（1947—今）•加来道雄（加来道雄（MichioKakuMichioKaku）博士，）博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的生中心的理论物理学理论物理学教授，世界教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。

他书作者，超弦理论的奠基人他的著作都广受赞誉，的著作都广受赞誉， 《《构想未来构想未来》》、、 《《超越爱因斯坦和超空间超越爱因斯坦和超空间》》、、《《平行宇宙平行宇宙》》，均被，均被《《纽约时报纽约时报》》和和《《华盛顿邮报华盛顿邮报》》提名为当年提名为当年的最佳科学读物之一他主持着的最佳科学读物之一他主持着一档全美国联网的科学广播节目，一档全美国联网的科学广播节目，还在还在《《晓闻热线晓闻热线》》、、《《6060分钟分钟》》、、《《早安美国早安美国》》以及以及《《拉里拉里··金直金直播播》》之类的全美国性电视节之类的全美国性电视节目中亮相目中亮相 什么是理论物理学家？• 对应于物理学分为理论物理和实验物理，对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学家物理学家也也可以分为理论物理学家和可以分为理论物理学家和实验物理学家实验物理学家当然，物理学中当然，物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的分类很难界定只不过在一个物理学家更偏重理论的情况分类很难界定只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他（她）被称为理论物理学家，例如下，他（她）被称为理论物理学家，例如爱因斯坦爱因斯坦；而如；而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第法拉第。

我们的宇宙昨天，我们已经对宇宙有了一番了解而在2011年，加南道雄教授在GCF大会上也发表了关于宇宙的一段讲话让我们通过这种方式，进一步的了解他吧！爱因斯坦，美籍德国犹太裔，爱因斯坦，美籍德国犹太裔，理理论物理学家论物理学家，，相对论相对论的创立者，的创立者，现代物理学现代物理学奠基人19211921年获年获诺诺贝尔物理学奖贝尔物理学奖，，19991999年被美国年被美国《《时代周刊时代周刊》》评选为评选为““世纪伟人世纪伟人””•阿阿尔伯特伯特·爱因斯坦因斯坦•（（1879——1955））有一次，一个美国记者问爱因斯坦关有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀他回答：于他成功的秘诀他回答：““早在早在19011901年，我还是二十二岁的青年时，年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式我可以把我已经发现了成功的公式我可以把这公式的秘密告诉你，那就是这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+ZA=X+Y+Z！！ A A就是成功，就是成功，X X就是正确的方法，就是正确的方法，Y Y是努是努力工作，力工作，Z Z是少说废话！这公式对我有是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也用，我想对许多人也一一样有用。

样有用 爱因斯坦的纪念雕塑爱因斯坦的纪念雕塑 我想知道上帝怎样创造了这个世界，我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体事件我不太感对这样或那样的具体事件我不太感兴趣我想得到世界的内在规律，兴趣我想得到世界的内在规律，其余则是细枝末节其余则是细枝末节 ——爱因斯坦爱因斯坦•作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？ •提示：• 爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识  同学们，同学们，下面进入提问环节下面进入提问环节•大家有三分钟时间熟悉课文大家有三分钟时间熟悉课文【提问】课文可以分为【提问】课文可以分为几个部分？几个部分？主要内容是什么？主要内容是什么？结构图解结构图解 一一. .（（1 1 段）段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。

兴趣的 二二. . （（2-11 2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性识的局限性 1.1.幻想鲤鱼幻想鲤鱼““科学家科学家””研究的局限性研究的局限性 2.2.推知人类对多维空间研究的局限性推知人类对多维空间研究的局限性 三三. .（（12-18 12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究 1. 1. 探究爱因斯坦未完成的理论探究爱因斯坦未完成的理论 2. 2. 建立自己的原子对撞机建立自己的原子对撞机【提问】文章中说到文章中说到“鲤鱼鲤鱼‘科学家科学家’”时，都要把时，都要把“科学家科学家”加上引号请问：加上引号请问：引号在这里有什么作用？加引号的引号在这里有什么作用？加引号的“科学科学家家”的具体含义是什么？的具体含义是什么？ •这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的通常使用的““科学家科学家””一词的含义，而是假想的鲤鱼世界一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的里的““有有‘‘智慧智慧’’的鲤鱼的鲤鱼””。

【提问】【提问】“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对对“世界世界”的认识是怎样的？的认识是怎样的？ •主要有以下几点：（主要有以下几点：（1 1））““水池之外看不见的水池之外看不见的世界没有科学意义世界没有科学意义•（（2 2））““它们为睡莲自己能够运动而困惑不解它们为睡莲自己能够运动而困惑不解””——它们以神秘的它们以神秘的““力力””来掩盖自己的无知来掩盖自己的无知•（（3 3））““鲤鱼科学家鲤鱼科学家””的的““消失消失””和和““重现重现””——它们认为是它们认为是““奇迹奇迹””，是，是““可怖的事情可怖的事情””，而不肯去探究原因而不肯去探究原因•（（4 4））““鲤鱼科学鲤鱼科学””的的““传奇故事传奇故事””，真实地，真实地证明另一个世界的存在证明另一个世界的存在，而，而它们却认为它们却认为““胡说胡说八道八道””，荒谬绝伦，，荒谬绝伦，违背它们的违背它们的““自然规律自然规律”” 【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ •说明说明““自以为是自以为是””的人类和的人类和““鲤鱼科学家鲤鱼科学家””有有相似之处相似之处•（（1 1）人类）人类““一生就在我们自己的一生就在我们自己的‘‘池子池子’’里里度过度过””，只要，只要““超出我们的理解力超出我们的理解力””的自然存的自然存在，他们就在，他们就““拒绝承认拒绝承认””。

•（（2 2））““科学家发明像力这样一些概念科学家发明像力这样一些概念……””，，是因为他们只愿意承认是因为他们只愿意承认““那些看得见摸得着的那些看得见摸得着的事物事物””，不肯改变思考问题的方式不肯改变思考问题的方式•（（3 3））““不能在实验室里便利地验证不能在实验室里便利地验证””的理论，的理论，他们就加以他们就加以““鄙视鄙视””，表现出思想上的保守和，表现出思想上的保守和固执 【提问】作者在文章中所说，【提问】作者在文章中所说，" "童年的童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程学家的历程" "这两件趣事是指什么？这两件趣事是指什么？• 第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去旧金山游览著名的日本茶园作者在那里发现了丰富旧金山游览著名的日本茶园作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界多彩的非常有趣的鲤鱼世界￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。

有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事【提问】在作者所说的第二件趣事中，【提问】在作者所说的第二件趣事中，除了作者自身的兴趣外，还有没有其除了作者自身的兴趣外，还有没有其它外在的因素在影响着作者？它外在的因素在影响着作者？ •有，这就是作者所说的中学的老师，他们给作者讲述有，这就是作者所说的中学的老师，他们给作者讲述" "人类历史上最伟大的科学家人类历史上最伟大的科学家" "的故事，这是第二件趣事的故事，这是第二件趣事产生的直接因素产生的直接因素【提问】本文在材料处理上有什么特【提问】本文在材料处理上有什么特点？点？ •本文布局谋篇重点突出，详略得当本文布局谋篇重点突出，详略得当在整体上，作者在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名突出他成长为一名““物理学家物理学家””的的““教育历程教育历程””，并，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造是一笔带过，重点放在制造““自己的原子对撞机自己的原子对撞机””上，上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

素质 艺艺 术术 鉴鉴 赏赏•1 1 形象的描述形象的描述 作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼““科学家们科学家们””会看会想，会提出问题会说话，这样会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂就使深奥的科学道理变得浅显易懂•2 2 语言准确语言准确. .严密严密 作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思密严谨的意思课后积累与拓展课后积累与拓展•加来道雄划分的三类不可能事物加来道雄划分的三类不可能事物•　　第一类不可能：现在不可能实现，但它们并不违背已知　　第一类不可能：现在不可能实现，但它们并不违背已知的物理学理论它们可能在的物理学理论它们可能在2121世纪或世纪或2222世纪变成现实，它们世纪变成现实，它们是：力场、隐形术、是：力场、隐形术、移相器移相器和和死星死星、隐形传送、、隐形传送、心灵感应心灵感应、、意志力、机器人、不明飞行物和外星人、星际飞船、意志力、机器人、不明飞行物和外星人、星际飞船、反物质反物质和反宇宙和反宇宙 •　　第二类不可能：它们是一些位于我们现在了解的物理学　　第二类不可能：它们是一些位于我们现在了解的物理学领域边缘的技术。

人类或许能在一千年或数百万年后真正弄领域边缘的技术人类或许能在一千年或数百万年后真正弄明白它们这些科技是：比光速更快的旅行、时间旅行和明白它们这些科技是：比光速更快的旅行、时间旅行和平平行宇宙行宇宙 •　　第三类不可能：它们是一些违背人们现在已知的物理学　　第三类不可能：它们是一些违背人们现在已知的物理学理论的技术如果它们最终被证实有可能实现，这些科技将理论的技术如果它们最终被证实有可能实现，这些科技将让我们对物理学的理解发生根本性改变这些科技是：让我们对物理学的理解发生根本性改变这些科技是：永动永动机机和预知 •希望大家通过学习这篇课希望大家通过学习这篇课文，能学习到本文作者探文，能学习到本文作者探究精神，并在日后的学习究精神，并在日后的学习生活中更上一层楼！生活中更上一层楼！本课结束本课结束 谢谢大家！谢谢大家！。