26清平乐村居.doc

26    清平乐 村居教学目标：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来　　教学准备：多媒体课件  布置学生预习,收集与课文相关的资料重点难点： 图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶　　教学过程： 　　一、复习、导入：1、（课前在黑板写上  村居）请大家看黑板，一齐读一下，还记得我们三年级学过的这首诗吗？  指名背  集体背2、导入：同学们学得很好，这是一首多么精彩的古诗呀，短短28个字，就向人们展示了一幅充满生机与童趣的画面，真不愧是我国古典文化的的瑰宝呀不过我们今天要学习的不是诗，而是  词（板书），一首宋词，它与唐诗、元曲一样，是中华民族的传统文化的结晶我们要学的这首词的题目也是《村居》，不过在的前面还要加上“清平乐”（板书），知道为什么吗？对了，这就是词的特别之处，词起源于唐代，到宋代发展到巅峰，人们写了词之后还要谱上曲子来唱，“清平乐”就是其是一种曲子，其它比如还有“西江月”、“菩萨蛮”、“永遇乐”“满江红”等等，我们给它起了个名字叫“词牌名”。

后面的“村居”才是这首词的题目现在明白了吗？ 下面我们就来学习这首风格清新的宋词3、检查预习：课前大家都已作了预习，那你知道“村居”是什么意思吗？（乡村的房子）你从题目想到了什么？（学生自由回答）农村生活在我们看来，平淡无奇，有什么可写的呢？要想知道这个问题呀，我们还要了解一下这首词的作者-----辛弃疾请看大屏幕（辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人出生时，山东已为金兵所占二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议，均未被朝廷采纳，并遭到打击，长期闲居江西上饶一带他的词有的抒写爱国情怀的英雄词，有的描绘田园风光的农村词《清平乐 村居》是农村词的代表之作这首词就是他谪居江西，深感报国无门时的一篇作品二、初步感知1、你想知道这首词的内容吗？（想） （音乐伴奏出示词,网上有的）2、怎么样，这首词写得美吗？1）我想考考大家刚才听得怎么样，请你告诉我这两个字（出示  剥  蓬）该如何读？指名学生读，然后区别出示 剥另外的音和蓬为什么读第二声，（板书字音，学生组词）顺讲平仄和押韵的知识点。

这里是诗词里和仄、押韵的需要如，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”）2）词中还有几个生字，认识吗？（多媒体出示）指名读，组词 齐读3）你在预习后还有什么收获？有什么问题？（自由交流）三、学习课文1、请大家把书打开，把词认认真真地读一遍，然后告诉我，你从中看到一幅怎样的画面？你最感兴趣的是什么？为什么？2、学生自读，个别指导3、指名交流，相机出示个别画面（多媒体）：茅檐、小溪、翁媪、大儿、中儿、小儿4、这些图美吗？如果我们把这些放在一起，大家再看一下如何？你能谈谈自己的感受吗？（指名交流）能用一个字谈谈吗？（美，爽如果用课文中的一个字，你觉得哪个字合适？（醉）这个醉是什么意思？谁醉了？为什么醉？5、引发学生讨论，可以说是老夫妇酒醉，可能是老夫妇被眼前美景陶醉，可能是老夫妇为儿子的勤劳陶醉，可能是作者被眼前美景陶醉但不管怎么说，只要有道理就行，因为古往今来，为这个问题许多人都有过争论，老师认为大家只要说得有理就行现在请你告诉我，你醉了吗？为什么醉的？6、：“醉”字真好啊，这里的一切让我们都醉了那咱们就一起和这家翁媪聊聊1）引读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪提问：“相媚好”什么意思？（互相夸奖赞美对方的好。

想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？2）是呀，这两个老人家还真是好呀，让我们一起再来读一下醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪7、听完了老人家的话，让我们再来夸夸三个儿子先来夸夸谁？（夸大儿：你真能干，知道帮爸爸、妈妈干活了你真勤劳！……引读：锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦夸中儿：人不大，却也能帮家人干活，真是好样的，不愧是农民的儿子可引入“夏时田园杂兴”范成大）8、那小儿呢？他在干什么？他就不值得夸吗？（溪头卧剥莲蓬）小儿是怎么剥莲蓬的？师：“卧”什么意思？（趴）如果这里直接用趴行不行？（“趴”没有“卧”好，不生动我们还可以换成什么词？（“躺”、“睡”）那用“躺”、“睡”好不好？为什么？是呀，诗人在写作时还是十分讲究推敲的，这一点值得我们好好学习一番一个“卧”字，可以让人想到小儿可能是趴着，可能是躺着，还可能是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧这真是一个可爱小儿呀，所以作者用了一个词“无赖”来形容他，你知道无赖是什么意思吗？读一读这句话，（这里的“无赖”是顽皮、可爱的意思）那从哪儿看出小儿“无赖”呢？（在理解“无赖”时，可让学生回忆《所见》、《池上》、《小儿垂钓》中孩童的形象）9、再看他的神情，他怎样剥的？送他一个词。

聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志）10、这一动一静，让人醉了学到这儿，你能告诉我这是一个什么样的家庭吗？（和睦的家庭、谐的家庭11、看到这情景能不羡慕吗？是呀，酒不醉人人自醉征战沙场二十多年沙场的作者看到眼前的一切，他会怎么想？（要是人人都有一个幸福的家庭多好啊！要是没有战争，天下太平多好啊……）12、学到这儿，你能理解作者的心情了吗？能有感情地读一读吗？请你试一试（出示词及图）13、指名读，相机指导感情朗诵、齐诵，摇头晃脑地诵四、展开想象，描述词境　　　　过渡：同学们读得真好！1、现在，你能用自己的话说说这首词的意思吗？指名试说，相机点评2、小结：是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词，从词中我们能看到辛弃疾对传统一中国，让每个老百姓都过上幸福生活的美好愿望，这让老师想起另一位民族英雄的一首爱国词，满江红（多媒体出示，配合听京剧《满江红》，本学期有要求学生认识京剧的要求。

简介作者及资料五、布置作业同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情请同学们根据今天的学习，将《清平乐  村居》改写成一篇300字左右的短文。