外语学习方法十日谈.pdf

外语学习方法十日谈【按】去年 1～2 月，我陆续谈了关于外语学习（主要是英语学习）的点滴体 会，受到青年朋友的欢迎今天，把这些材料汇编起来，稍加修改、编辑，刊 登于下，以便于年青学子参考欢迎朋友们批评指正楔子这些年来，国内的中学、 大学对英语教学极为重视， 年青学子也为学好外 语倾注了大量精力， 而效果却不能尽如人意， 除了小部分学子， 多数人费尽力 气，还是“ 听说读写 ” 样样不精通问题出在哪里？我非外语专业出身，本无资 格说三道四，这里不揣冒昧，说一点一孔之见目录一、拒绝 “Spoon -Feeding” 二、拒绝 “ 投机” 模式 三、拒绝 “ 哑巴英语” 四、拒绝死记硬背 五、推介选词典用词典小贴士 六、推介季羡林先生的外语学习观 七、推介苏步青活学活用外语法 八、推介钱穆中年学英语的名著阅读法 九、推介钱伟长学英语的拆字法 十、推介随时随地学习外语法 “Spoon -Feeding”我认为，国内的外语教学效率底下，采用spoon-feeding型式是一个重要 原因 我最初听见 “spoon -feeding ”这个词，出自一位来华教英语的美籍教师 Michelle 之口。

1977 年，国门初开， 科学院要派送一批中青年研究人员出国进 修，计划举办短期英语训练班 当时在中科院研究生院外语教研室任职的李佩 先生（我的师母）负责具体操办，她从美国邀约几位年青教师来任教，训练班 急需助教，找不到合适的人选，李先生想起了我这个老学生，敦促我“ 策马上 任” 我一想，这对我来说，是千载难逢的学习机会，就不管自己才疏学浅， 欣然赴约 于是，我当了 Michelle 那个班的助教， 有了与她朝夕相见、 切磋求教的机 遇 有一次，我问她：“What does it matter?”这句话怎么从语法上理解？Michelle 反问我：“ 这句句子的意思你懂吗？” 我答道：“ 当然懂的呀！ ” 她大惑不解地说：“ 那你干吗还要分析语法？” 我说，“ 我搞不懂的是： matter是不及物动词， what 是疑问代词，它们怎么搞到一块儿去的？*” 她说， “ 虽说我才来了半个月，已 经看出你们学外语的问题，你们一天到晚语法、语法，用spoon-feeding的方 法给学生灌输语法， 能学好外语吗？想一想， 先有语言， 还是先有语法？你学 会说中文之前，学过语法吗？学好外语，只有靠实践、靠练习、靠模仿。

回家后我赶紧查《牛津词典》， 发现 spoon-feed的准确涵义是 “give (sb) too much help or teaching in a way that does not allow him to think for himself”，大致 相当于我们常说的 “ 填鸭式教学 ” 接着，我特别留意 Michelle 的“ 非 spoon-feeding ”教学模式当时，班上学 员的年龄大多在 35 到 45 岁之间，至少比 Michelle 大十岁，但她从不发怵， 在 教室里四处走动， 有时干脆坐到讲课桌上， 翘起二郎腿一会儿组织大家演讲、 辩论，一会儿让大家演英语小品，时不时地让大家造句、做作文两节课结束 前，来一个非常严肃细致的讲评课堂上经常笑语喧哗 给我印象最深的是课堂上关于“ 女士化妆 ” 的一场大辩论 那时，不像现在 那么开放，女同胞极少有人化妆（除了个别新潮女性）Michelle 的题目是： “ 你怎么看女士化妆？ ”“你赞成你老婆化妆吗？ ” 大家争先恐后地发言， 用结结 巴巴的英语各抒己见有的说：“ 化妆使美女更美，使丑女更丑 有的则说： “ 我原则上不反对女士化妆，但反对我老婆化妆。

Michelle 就问： “ 怕别人抢 你老婆吗？ ” 那位男生说： “ 倒也不是，我家的黄脸婆没人来抢我就是看着别 扭哦，典型的大男子主义！女生说说看法 有位漂亮女生说： “ 我倒是想 化妆，就是不敢冲在前面，怕别人说闲话 另一位女生说： “ 我想化淡妆，不 喜欢大红嘴唇 ” Michelle问：“ 那你们什么时候敢化妆了呢？”“等到大街上有 一半妇女行人化妆的时候 ” Michelle哈哈大笑： “ 啊哈，中国人的从众心理！ ” 随后，学员就 “ 化妆是否有伤风化？ ”“什么是女性的内在美？ ” 等问题展开讨 论，气氛非常热烈两节课很快就结束了，大家意犹未尽，课后继续争论课 堂讨论时， Michelle 对大家的错误百出的英语采取宽容的态度，实在太不像话 时，就纠正一下；对太结巴的人帮扶一下许多学员说，收获不小，这才是真 正在“ 学英语 ” 说 Michelle 只重视实践，不讲 “ 理论知识 ” 也不对她喜欢经过造句来“ 练 兵” ，仍然寓教于乐记得一次做造句练习，她让一位男生用follow 造句，他 用手一指坐在后面的学员，脱口而出：“A dog is following me.”顿时哄堂大笑， 后面那男生狠狠地揍了前座一拳。

我依稀记得，“ 还击” 的那位现在已成了院士 教学时间长了，有了积累， Michelle 经常用大段时间讲中国人用英语的常见错 误；对大家的作文也进行了仔细修改半年左右的培训结束时， 大家觉得获益 非浅，我作为助教，更是如此 因此，我想，什么时候国人摆脱了spoon-feeding教学模式，外语水平一 定疯长外语如此，其它科目亦复如此 在做学问方面，我有点 “ 一根筋 ” ，总想搞清这个问题，有一天，终于在一本 大词典里查到， “what”有时可用作疑问副词，与 “how ”同义，于是问题迎刃而 解写于 2009 年 1 月 10 日 “ 投机 ” 模式近年来，外语教学中有一种危险的倾向——“ 投机” 型的教学模式盛行， 而 且有蔓延的趋势，必须引起注意，并大声说“ 不！” 说来令人难以置信，这种倾向源自TOEFL（即 Test(ing) Of English as a Foreign Language ）大家知道， TOEFL（尤其是早期的 TOEFL）的测试模式 以“ 选择题 ” 为主，ABCD 四种答案中，选对了就可得分毋庸置辩的是：这种 模式蕴涵了 “ 投机” 的成分根据逻辑学，排除了 “ 最不可能的 ” 和“ 次不可能的 ” ， 剩下的就是可能的， 神探福尔摩斯就根据这种方式屡战屡胜。

拿这种战术来对 付 TOEFL，确有奇效，经常出现的情形是：根据常识或基本理解，在四个答 案中， 先排除 “ 最不可能的 ” 和“ 次不可能的 ” ， 剩下的两个，连蒙带猜，总有 50％ 的成功率这能测试出真正的英语水平吗？三十多年前，我几次参加出国人员 的英语试卷的批卷，发现考生经常涂改答案（说明他心中无数），而且多半是 改错了的于是 TOEFL 培训老师说 “ 要相信你的第一感觉 ” 前些年， “ 出国热 ” 引发了 “TOEFL 热” ，又诱生了 “ 英语热 ” ，形形色色的 TOEFL 培训班充斥城厢，英语进修学校分外“ 吃香” ，其中不乏高资质的，更 常见的则是滥竽充数的，它们的一大宗旨是教学员如何应付TOEFL，教给学 员上面所说的 “ 战术” 于是，英语的投机教学模式盛行，进而影响了正规学校 里的英语教学，据说还有将这种模式推广到其它科目的，更令人担忧 也有人不吃这一套，本校的钱伟长校长就是一个记得20 多年前，我们 上海市应用数学和力学研究所招收博士生，他接连三年亲自出博士生英语考试 试题，沿袭了他那个时代和我们那个时代的传统做法：笔试的主要题型是英译 中和中译英（大段文章、句子和短语、成语）；口试要求对国家大事、学科发 展和个人目标陈述看法。

他说： “ 我就要看看考生驾驭英语的真实能力 这种 考试模式在上海大学一直在传承，可惜尚未成为主流模式 前述“ 投机” 模式的直接后果是： 学生并未真正往 “ 听说读写 ” 四会的方向努 力，学会的是 “ 花架子 ” 和投机取巧我在英语国家访问时，遇到几位教授，他 们招收了一些中国留学生他们颇有疑惑地问我：“ 那些中国留学生 TOEFL 考了 600 多分，却开不了口说英语，写不了英语论文，怎么回事？” 我只好说： “ 那是上了 TOEFL 的当了 ” 我这里没有全盘否定TOEFL 的意思，作为一种考试模式，它的出现和存 在有其合理性，而且考试方式也正在加以改进我认为，把TOEFL 模式作为 主要的外语教学模式是极为不妥、 极为有害的选择题只适合于低年级小学生， 对年长一点的学生，只能偶尔为之想学好英语，必须从语音学入手，通过扎 扎实实的、灵活多变的形式， 尽可能掌握英语的内在规律，掌握足够的词汇和 句型，最后落实到真正 “ 四会” 上写于 2009 年 1 月 12 日 “ 哑巴英语 ”语言是主要用来说话交际， 而不是用来默记暗诵的 这个道理谁都懂， 但 偏偏大部分国人学的是 “ 哑巴英语 ” ，这个毛病非改不可。

我常问年青人，为什么见了外国人不开口说英语？答案大多是： ——我说的是 “ 洋迳浜 ” 英语，地方口音浓重，说了让人见笑； ——不懂说英语的规律，不会说； ——听不懂老外说的话，怎么交流？ 窃以为，第一个问题全怪你自己；第二、三个问题，老师和学生自己应该 “ 各打五十大板 ” 国人大都太谦恭，不够aggressive ，而学外语必须 aggressive ，有中国口音 （如山东口音、 陕西口音等） 怕什么？外国人才不怕什么地方口音呢！只要别 太离谱，什么样的 “ 怪英语 ” 他们都听得懂， 就像我们听那些地方口音浓重的中 国话一样记得国门刚开放， 有一位美国应用数学权威到访中科院力学所，我 的一位同龄同事抓住机会用他的蹩脚英语跟他交流，地方口音浓重得令我都替 他害臊，他却全然不顾，继续结结巴巴、断断续续、比比划划地跟美国教授长 谈，后者难得有年青人与他深入探讨，也兴趣盎然地与他交流 此后他卖力地 学英语，但发音依然不中听不久后，他赴美加留学、任职，如今已是国外某 名校的教授我们至今常有交往，偶尔听他讲英文，口音仍然不怎么样，但是 由于他有 aggressive性格，学有专长，又学好了英语， 外国学生还得听他上课。

所以，我要说，学了一点就开口说吧，没人笑话你的 非外语专业的大学生应该在大学里学会“ 开口外语 ” ， 但大多数情况下没有 做到原因是：一、语言环境差，实践机会少；二、教学方法不对头前者一 时难以改变， 但现在的条件比我年青时强多了，那么多的电视英语频道可供选 择，听听 BBC 等也不算 “ 里通外国 ” 了，而且有了那么多国际交往（现时高校 提倡双语教学，至。