新人音版五年级上册《我怎样长大》教案.doc

洮北区小学联盟体共享教案课时教学计戈【」学校： 金祥小学 主备人：王小东 审核人：蒋麟课题《我怎样长大》课型唱歌课课时1教材 分析这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲歌曲的曲调优美抒情，词意简炼， 它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的 真切情感歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构第一平段共有四个对称乐 句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形 象第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳， 更增强了孩子们快快长大的那种 急切的愿望第二、第四乐句是前二个乐句的旋律模进第二乐段是歌曲的 合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比旋律基本以平行三度和声进行， 特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精神面貌，突出 了主题最后歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表 现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感学情分析1.五年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐唱歌课还是 缺之训练2•在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的 形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演唱的兴 趣。

教学目标1. 回忆童年，回味童年幸福，感受两声部音乐，用轻柔的声音演唱歌掌握 并运用三拍子指挥图指挥歌曲，并一边唱一边给歌曲打拍子2. 培养学生不怕困难的精神和磨练学生的毅力重点 难点1•两声部歌曲的音准问题，可以弹琴来辅助学生，提高学生的音准用轻柔连 贯的声音演唱2•唱出长大的喜悦心情唱准两声部和声教学 策略自主、合作、探究的学习方法教学 准备多媒体、电子琴等教学 过程教师活动设计学生活动设想二次备课教学过程：一导入：1.还记得在你们小的时候，爸爸 妈妈是唱什么歌哄你们入睡的 吗？（摇篮曲）2•伴着美妙的音乐我们出生、 成长了在幼儿园呢还学了很多儿 歌，还记得吗？（数鸭子、闪烁的学生自由式的说小星）说一说自己学过3.现在我们已经是五年级了，我的歌曲想从我们出生到现在肯定经历了 许多的欢乐与悲伤，今天老师用一 条旋律还形容你们的成长过程二、学唱低声部旋律1.这条旋律是几拍子的呢？谁 来说一说！ （二拍子）2•你知道三拍子的强弱规律学生积极回答问吗？题强弱弱3. 了不起！说明你对这些知识已 经掌握了，大家已经知道三拍子的 强弱规律了，那如何来指挥呢？谁 能来示范一下？4. 老师来考考大家，我把这条旋 律来唱一下，你们用三拍子指挥图学生整齐的做动来给我打打节奏，举起你们的右作。

手，准备好！5. 我们合作的非常好！现在你们 来学学这条旋律，等会你们来唱我 来指挥6. 第一遍看黑板帅带头轻 唱，学生跟唱学生在演唱时注第二遍 跟电子琴唱意演唱方法第三遍 师指挥，生用“ LU 哼唱三、学唱咼声部旋律1.老师也有很多和你们相似的童年经历，老师也用一条旋律还形 容我的成长过程，你们看,,2. 大家一起去感受一下，这下老 师又给你们出了一个难题，我不 唱，你们来唱怎么唱呢？很简单， 我弹一句，你们用“ LU'把它哼唱 出来！3. 现在我想请这组同学把这条 旋律用“ LU'来唱一唱，你们来唱 这条4. 现在啊我们把两条旋律合起 来一起唱，我想请左边的同学唱上 面的旋律，右面的同学唱下面的， 看看你们合作的效果怎么样？四、 学唱歌曲《我怎样长大》1. 好听的旋律让我们回到了童年的快乐时光，虽然我们对过去充 满了留恋，但心里还是想快快长大 的怎样才能长大呢？我们来听一 听小树和蓝天的对话就知道了！听 完后请同学们告诉我，小树的成长 需要什么 聆听歌曲 第一遍2. 谁能来说一说，小树的成长需 要什么？（不怕风沙，不怕雨打， 越过春夏秋冬，这样就会长大）3. 我们再来听一听这首歌，想一 想，这首歌曲的演唱顺序是怎么样 的？（反复记号）4. 刚才你听了这首歌，你觉得可 以分为几个部分，给你点提示，你 可以从情绪的变化来分。

师范唱一 段五、 完整演唱歌曲1. 我们跟音乐轻轻的来唱一唱， 注意你们各自的旋律，一边唱一边 把拍子打起来2. 带上你们的感情，我们跟着电 子琴演唱六、 拓展延伸学生感受、体验 旋律线分组训练学生全体学生认真视 唱学生也可以用自 己的语言来叙 述学生自主划分歌 曲结构学生认真演唱歌 曲学生用自己的语 言来叙述1•小树是这样长大的，那我们怎 样才能长大呢？谁能来说一说？2.让我们伴着美好的音乐将自 己的感受和心愿用一句话与在卡 片上，挂在着课成长树上愿每一 位同学都能在音乐的陪伴下快乐 的成长七、教师总结：孩子们，你们就是这样一 棵小树，老师希望你们在成长的路 上不怕---风沙，不怕---雨打，不 怕---困难，从小树变成一棵参天 大树洮北区小学联盟体共享教案洮北区小学联盟体共享教案板 书 设 计《我怎样长大》仁F 3/4――影片《烛光里的微笑》主题歌中速吴天忍词 徐景新曲教 学 反 思。