《江城子 密州出猎》.docx

《江城子 密州出猎》大柳塔中学教师导案（第一课时）科目课题课型讲读课主备副备 班级姓名学习目标知识和水平目标：1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识 2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的感情 过程和方法：1、增强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美 2、体会五首诗的艺术特色及语言风格情感态度价值观目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国文笔优美，文思独特学习它们，能够激发灵性陶冶情操，丰富文化积累本节教学目标教法学法：教具、学具：重点难点重点：领会诗意，体味诗情，并积累名句难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负内容拓展导语听《水调歌头 明月几时有》 生说说苏轼知多少？知识储备什么是词：词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期持续的发展，进入了全盛时期词又称曲子词、长短词、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱词的形式有以下特点：1、每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。

2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式4、词的句式参差不齐，基本上是长短句5、词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同作者简介：苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书后又贬谪惠州、儋州北还后第二年病死常州南宋时追谥文忠与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》等传诵甚广写作背景：本词是苏轼任密州知州时写的一首出猎词自主预习1、熟读全词2、把握整首作品所抒发的情感合作探究一、听读全词，把握大意词的上阕：让老夫也暂时抒发一回少年狂，左手牵扯着黄犬，右臂托着苍鹰头上戴着锦缎做的帽子，身上穿着貂皮做的大衣，带领千余膘马席卷过小山岗，威武雄壮为酬报太守，人们倾城出动，紧随身后。

我要亲自搭弓射虎，我多像当年的孙权，英姿勃发、意气豪放 下阕：酒意正浓时，胸怀更开阔，胆气更豪状两鬓已生出白发，这又算得了什么！遥想当年，冯唐手持文帝的符节去解救战将魏尚，使其免罪复职，什么时候朝廷能派遣冯唐式的义士来为我请命，让给像魏尚一样受到重用，戍边卫国呢？我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视西北方，勇敢地将利箭射向入侵之敌二、讨论学习1、上阕写了什么？（明确：上阕叙事，记叙了出猎的盛况）2、下阕重在抒情，抒发了什么情感？（明确：抒发“渴望被重用，为国效力”的爱国之情）2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？（明确：奠定全词的感情基调，“狂”字贯穿全文3、这首词用了哪三个典故？有什么效果？（明确：“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”聊发少年狂”是一种老当益壮的心态而“亲射虎”“又何妨…”“会挽雕弓如满月”等都是体现作者的一种豪迈的英雄形象从“持节云中，何日遣冯唐”能够看出作者壮志难酬的遗憾，作者希望能有当年冯唐一样的人来让他重新报效国家4、分析“持节云中，何日遣冯唐”的表达效果？（明确：作者以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重新重用自己5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画出了一个怎样的形象？（明确：豪气十足，誓死卫国的英雄形象。

坚决抵抗外族侵略，保卫国家，报效国家的爱国之情板书设计随堂检测江城子·密州出猎（苏轼）老夫聊发少年狂，左牵黄， 右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎酒酣胸胆尚开张鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼1、“江城子”是这首词的 ，“密州出猎”是 ，作者苏轼是宋代 词派的代表人物2、.词中“鬓微霜，又何妨”表达了词人什么心境？其言外之意是什么？（表达了词人不服老的心境言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌3、请赏析“千骑卷平冈”一句中“卷”字的表达效果这一“卷”字，突出了太守率领的骑兵队伍，千骑奔腾，腾空越野，那气势如狂风一样席卷山冈，是多么磅礴、多么地雄壮！） 4、写出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的大意及蕴涵的情感大意：我定要把弓拉得如圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵略者情感：表达了作者要报效祖国、抵御入侵者、建功立业的决心主旨这首词通过太守出猎场面的描写，表现了作者渴望亲临战场、卫国杀敌、建立功业的豪情壮志教后反思作业布置。