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实施同堂异步关注个体发展.doc

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  • 卖家[上传人]:hh****pk
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    • 实施同堂异步关注个体发展摘 要:同堂异步是指在统一的课堂内针对不同的学生实施不同的教 学日标,这种教学模式的提出基于承认差异、尊重差异、因材施教、分层 教学、分类管理的理念,能满足不同层次学生的学习要求鼓励学生超前 学习,允许学生跳级学习,从而促使每个层次的学生都能在原有的基础上 获得大幅度提高关键词:同堂异步;基础教学;作文教学《义务教育语文课程标准(2011年版)》指tB:"九年义务教育阶段的 语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文索养因此,在 新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要认真贯彻同堂异步的教学理 念,促使每个学牛都得到发展一、在语文基础教学中实施同堂异步在传统的基础知识教学过程中,我们的语文课堂基本上呈现的是填鸭 式教学模式,学生一直处于被动的学习当中,根本找不到学习的乐趣,看 不到语文的价值而且,这种教学模式最直接的结果是在同一课堂上,会 出现优等生吃不饱,学困生吃不了的现象因此,在授课的时候,教师要 从学生的学习特点出发,釆用分层教学,以促使每个学生都能够找到自己 的发展平台例如,在教学朱自清先生的《背影》时,为了将课堂面向全体学生,为了保证同堂异步课堂的顺利实施,在授课的时候,我将学生分成了三个 不同的层次:A层、B层、C层,并采取不同的教学方法。

      1・A层教学方法这一层的学生主要是优等生所以,在授课的时候,我采取的是自主 学习模式1)讣该层次的学生明确木节课的学习目标,让学生结合教材 内容进行自主学习,并将学习过程中遇到的问题反馈给我;(2)我进行有 针对性的点拨,以确保自主学习的效率;(3)我述鼓励这部分学生去阅读 一些有关亲情的课外读物,如《疯娘》《妈妈再爱我一次》《我爱父亲一 个农民父亲》《第一次抱母亲》等优秀的文章,进而使学牛在独立的感悟 中体会亲情的价值,感悟父母的伟大2. B层教学方法这一层的学生主要是中等生,他们相对于A层的学生來说自主性较差 所以,我采取的是问题情境创设法,首先,我向学生提出了以下几个问题:(1)本文主要描写了怎样的一件事? (2)全文四次描写了父亲的背影, 表达了什么中心思想? (3)为什么说儿子理解父亲的深情? (4)看见父 亲的背影,为什么我的泪很快地流下来了?……让学生带着问题学习文 本,既可以提高学生的探究能力,又可以帮助学生理解文本的中心思想, 対大幅度提高学生的学习效率起看非常重要的作用3. C层教学方法该层主要釆用的是教师一对一的教学方式,这部分学生的自主学习能 力较差,这就需要教师给予引导。

      所以,在授课的时候,我首先借助多媒 体向学生播放了《跪羊图》这首歌,渲染气氛,使学生在动人的歌词中体 会父母亲情同时,形象的展示也有助于学生快速地将精力集中到课堂当 中,接着进入正文的学习当中,使学生在轻松的环境中愿意走进课堂学习 当中,从而使学生获得纵向发展在这样的教学过程中,可以确保每个层次的学生都能掌握基本的语文 知识,提高能力水平,最终,使学生在同一堂课中获得不同的进步二、在语文作文教学中实施同堂异步作文教学是语文教学中的重点也是难点,学生的写作兴趣和写作质量 的好坏直接取决于自己的兴趣、爱好、个性等方面学生作文水平的差异 化决定了我们的课堂势必要采取同堂异步,以促使学牛都能获得不同程度 的发展因此,在作文教学过程中,我们可以将学生分成不同的写作小组 如,优秀作文交流小组、基础作文交流小组优秀作文交流小组主要是由写作基础扎实的学生组成的在这里学生 可以不受命题性作文或者是材料性作文的限制,自己随便写可以写自己 近期对某本书、某部电视剧的读后感和观后感;可以写自己的一些感悟, 如母爱、父爱、生命等当然写作形式也不会限定,可以是散文、议论文、 记叙文甚至可以是诗歌等等这样的写作过程,学生的个性可以得到发挥, 学生的写作水平也会得到提高。

      基础作文交流小组主要是由写作基础较差的学生组成学生主要还是 写一些命题性作文,这样可以帮助学生明确写作的方向而且,还要引导 这部分学生写周曰记一方面可以帮助学生积累写作素材,另一方面可以 在学生锻炼中养成良好的写作习惯当然,不论是哪个小组出现优秀的文章,我都会拿出來与全班同学进行交流,以扩大学生的知识范围,进而,让每个学生的写作水平都在原有 的基础上获得人幅度提高五根手指,各有长短,在教学过程中,教师要认真贯彻实施同堂异步 的教学模式,让学生的个性获得展示的平台,从而,使学牛获得全面的发 展参考文献:文贻成•同堂分层,异步达标,提高作文教学质量[J] •课外阅读:中 旬,2010 (09).(作者单位福建省泉州市聚龙外国语学校)编辑代跃先。

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