第三次学习[共1页].doc

新学期虽刚刚开始，但不少家长就感到有些困惑同一所学校，同一个教室，同一位老师，上同一堂课，甚至做同样的作业，为什么自己的孩子70分，人家的孩子90分？70分与90分，并不是一个简单的20分的差距，而是表现出学生在学习水平上带有本质性因素的差异而这一差异源于他们在“第三次学习”上的不同据介绍，学生学习知识可分为三个阶段：“上课听讲”可称为“第一次学习”，更多的表现为接受性的学习：“回家作业”是“第二次学习”，是对课堂学习的消化与记忆；而此后的知识深化过程便是“第三次学习”，是一种由此及彼的梳理和举一反三的升华经过前两次学习，学生能够学习到基本知识，并能够简单应用，基本上达到传授知识的目的但是，仅有这两次学习，知识还只是机械地存贮在学生的大脑里，而且不系统，并没有真正转化为学生的能力，遗忘率也高而“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环所谓“第三次学习”，是在第一次、第二次学习的基础上，对知识学习的深化过程首先，要对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解，是理解成记忆，是内化成本领，而不是光靠死记硬背然后，要对以往零散的知识系统化，将前两次学习中获得的知识点“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系。

在这个基础上，有目的地进行训练才能够真正融会贯通，真正形成学生自己的综合能力，达到“明理”的境界学生往往意识不到“第三次学习”的重要性，以为上课听好了，作业做完了，似乎完成了学习而家长又不了解“第三次学习”如何来进行，买来许多课外材料，一味让孩子埋在习题堆里由于不得法，这些努力充其量是对第一次、第二次学习的机械重复一些学生尽管可以把习题做得滚瓜烂熟，对题型了如指掌，但成绩却总是在70分左右徘徊这是因为机械操练能散发的能量极为有限，重复作业产生的提高幅度狭窄，不通过内化知识很难转化为能力据对优秀生的调查，他们取得的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的关键在于他们在课后能够找到那些深入理解的知识点，会进行比较，有重点地进行复习，即有效进行了“第三次学习”这种“第三次学习”，实际上是学习上的“智慧学”，学习归根结蒂是学习聪明，知识应当成为走向聪明的桥梁，而不是束缚思想的枷锁。