
合欢树公开课教案.docx
8页福清龙华职业中专学校教案首页教师谢艳学科语文任教班级16动漫、16计网、16电子授学时间课题合欢树授学时数2学时课型新授课教学目的1.知识与技能:品味平淡朴实的文字,理解“合欢树”在文中的象征意义2.过程与措施:品读文字,感悟渗入在字里行间的母子深情 3.情感态度与价值观:引导学生学会爱、学会感恩、学会爱惜教学重点品味平淡朴实的文字,感受文中的母子深情教学难点理解合欢树丰富的情感内涵教学方略导读法、讨论法课前准备多媒体课件教学反思福清龙华职业中专学校教案内页教 学 过 程(体现教学环节、教学内容、师生活动等)教学措施、手段、随笔课前5分钟安全教育:指挥灯信号的含义(1)绿灯亮时,准许车辆、行人通行;(2)红灯亮时,不准车辆、行人通行;(3)黄灯亮时,不准车辆、行人通行,但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人,可以继续通行;ﻫ(4)黄灯闪烁时,车辆、行人须在保证安全的原则下通行行人必须遵守下列规定:ﻫ(1)须在人行道内行走,没有人行道的,须靠边行走;(2)横过车行道,须走人行横道ﻫ(3)不准穿越、倚坐道口护拦ﻫ(4)不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车5)列队通过道路时,每横列不准超过2人。
小朋友的队列,须在人行道上行进一、导入导语:39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福,4次当选美国总统,为美国作出了杰出的奉献;坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类奉献了伟大的黑洞理论;在中国,也有一位作家,正值青春年华的时候不幸瘫痪,但她如“凤凰涅磐”一般坚强地站立起来,用她的笔书写她对人生的思考和追求华语文学传媒大奖授奖词评价她“是现代中国最令人敬佩的作家之一”,她“用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想她体验到的是生命的苦难,体现出的却是存在的明朗和欢乐,她睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心——她就是史铁生那么,史铁生是如何克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?她的背后究竟是如何一种人在支撑着她、鼓励着她?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对妈妈的沉甸甸的回忆中二、检查预习1.有关作者(重要由学生论述,教师做补充和点评)生平简介:1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧,其后发现腰腿疼痛,当时没在乎,后来发展成双腿残废在相称长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在妈妈的协助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。
代表作品:《我的遥远的清平湾》(故事)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇故事)等2.有关母子情请学生根据课前阅读(《秋天的树》和《我与地坛》节选)谈谈作者对妈妈的情感归纳总结:从不理解到理解,怀着爱与愧疚三、感知课文(一)在预习的基本上迅速再读课文,与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较,找出三篇文章的共同点提示:从情感基调、情感内容上去归纳)情感基调——忧伤情感内容——对妈妈从不理解到理解,深深怀念又深深愧疚二)是什么样的妈妈让作者如此深深怀念又深深愧疚?文章前半部分以时间为序,追忆了哪些事情?10岁时“我”作文竞赛获奖;20岁时“我”双腿残废;30岁时“我”的故事刊登三)这些事情刻画了如何的妈妈形象?作者对妈妈又是什么样的情感?1.10岁时作文竞赛获奖⑴诵读第一自然段⑵归纳妈妈的形象特点妈妈:“年轻”、“聪颖”、“最佳看”、爱美、爱生活⑶妈妈对我获奖持什么态度?故作轻慢、警戒鼓励⑷说说此时的我对妈妈的态度如何我”:对妈妈不理解,“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气2.20岁时“我”双腿残废后⑴诵读第二、三自然段⑵说说妈妈为我做了哪些事情?①一心给“我”治病“不年轻”“有了白发”(肖像描写)“妈妈的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花诸多钱,她总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。
妈妈惊惶了几种月,昼夜守着我动作描写)“每一回都虔诚地抱着但愿”(心理描写)“再试一回,不试你怎么懂得会没用?”(语言描写)②鼓励“我”好好写作:为儿子谋求精神的支柱,但愿重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧”、“跟你目前差不多大的时候,我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)③为“我”借书、推“我”去看电影:“她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)⑶通过这些细节描写,体现了如何的一种母爱?无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱⑷这时候,你会想起哪些颂扬妈妈的故事和诗文?(学生交流)故事:孟母三迁、欧母教读、岳母刺字……诗歌:冰心《纸船》、孟郊《游子吟》、泰戈尔《仿佛》……名言:母爱是一种巨大的火焰——罗曼·罗兰(法国)妈妈的爱是永远不会枯竭的——冈察洛夫(俄罗斯)妈妈,你是妈妈、知己和朋友的完美结合——泰戈尔(印度)世界上有一种最美丽的声音,那便是妈妈的呼唤——但丁(意大利)母爱在女人心中是一件简朴、自然、丰硕、永不衰竭的东西,就像是生命的一大要素——巴尔扎克(法国)⑸“我”对妈妈又是什么态度?不理解妈妈的苦心,对于治病丧失信心、绝望:“别挥霍时间啦!主线没用!”(语言描写)“我倒没太胆怯,心想死了也好,死了倒痛快”(心理描写)3.30岁时故事刊登⑴“我”故事刊登,获奖成名,妈妈却因操劳而早逝,我对妈妈的情感发生了如何的变化?我理解了妈妈的苦心,理解了母爱的伟大,深深怀念妈妈的同步又满怀深深的愧疚(子欲养而亲不待)。
⑵读读下列诗文,进一步体会“子欲养而亲不待”的痛悔之情余光中《乡愁》:小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/妈妈在那头……后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/妈妈啊在里头老舍《我的妈妈》:“街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼今天,泪又遮住了我的眼,又想起当天孤单的过那凄惨的除夕的慈母可是慈母不会再候盼着我了,她已入了土!”“妈妈如何想念我,我可以想象得到,可是我不能回去每逢接到家信,我总不敢立即拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息人,虽然活到八九十岁,有妈妈便可以多少尚有点孩子气失了慈母便象花插在瓶子里,虽然尚有色有香,却失去了根有妈妈的人,心里是安定的我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失了根的花草四、理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵一)阅读第四至十二自然段,找一找描写合欢树的句子并体会合欢树的象征意义1.请同窗根据下列提示,简要论述合欢树的由来合欢树是_______在___________时,在_______挖来的,种在________里次年,合欢树______,妈妈______第三年,合欢树_______妈妈__________第四年,合欢树长在_____________。
第五年,我们搬家合欢树__________2.作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及妈妈悉心哺育它的过程?合欢树是作者个人命运的写照,也是母爱的具体的体现物妈妈把对子女的疼爱融入在对合欢树的精心庇护和哺育中合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟,坚定地活下来有相似之处因此,合欢树=作者自己,妈妈悉心照顾的合欢树就是病中的自己的象征3.妈妈去世后,作者对于妈妈亲手栽下的合欢树的态度有一种如何的变化过程?⑴“我们搬了家,悲哀弄得我们都把那颗小树忘掉了”“没料到那颗树还活着”——搬了家,忘掉了合欢树,遗忘在记忆的深处,不肯提起⑵很少再去小院,“不乐意去那个小院,推说手摇车不以便”在大院中听邻居说合欢树开花了,劝她去看看,但是“我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树,但是不敢去看合欢树,怕睹物思人,怕看到合欢树又想起妈妈来,勾起自己无尽的悲哀⑶时间久了,自己的心情平复了,“我想,不如就去看看那棵树吧我问起那棵合欢树”“我挺懊悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树,看看妈妈住过的小屋,看到妈妈生前的事物让我感觉妈妈仿佛并没有离我远去,妈妈似乎就在身边。
因此“悲哀也成了享有”因此,合欢树=妈妈,合欢树是触动作者怀念妈妈的物,它是妈妈活在人世的见证,是妈妈生命的另一种呈现方式二)启发学生自主体会,自由发言,说说合欢树在自己心中尚有什么丰富的情感内涵学生言之成理即可)合欢树=亲情的象征,是合家欢乐(树的名字的意义)的象征合欢树=当年母子“合欢”的人间见证,是妈妈恩泽的一种生命合欢树=妈妈对儿子的但愿五、结束语有些事只适合收藏不能说,也不能想,却又不能忘它们不能变成语言,一旦变成语言就不再是它们了它们是一片朦胧的温馨与寂寥,是一片成熟的但愿与绝望,它们的领地只有两处:心与坟墓——史铁生六、作业1.阅读史铁生作品《我与地坛》全文2.背诵一首歌颂妈妈的诗歌3.用一段短文,抒写自己对妈妈的爱与感谢。
