南溪电大站滕恒微型课方案.doc

南溪电大站滕恒微型课方案姓名滕恒年龄39所在电大站南溪所教学科学前教育课题名称学前儿童教育音乐经验（六）——力度教学目标知识目标：了解表现力度即轻重的主要方式:身体动作、打击乐器、嗓音能力目标：培养学生根据不同音乐的特点，自主采用不同的表现轻重方式的能力情感目标：通过感知力度是音乐表现形式之一的特点的学习，让学生充分感受音乐的无穷魅力，从而培养热爱音乐教学重点：力度的不同的音乐效果与表现人的情绪情感之间的关系教学难点：如何运用力度不同的呈现来变现人物的情绪情感课时安排：15分钟左右教学方法：探索体验法、小组讨论法、自主学习教学准备：课件、乐曲《摇篮曲》和《命运交响曲》《小篱笆》《假入幸福你就拍拍手》，打击乐：小玲、铃鼓教 学 过 程：教学环节教师学生导入部分 ：播放《摇篮曲》和《命运交响曲》聆听、欣赏{问题}大家聆听了这两首乐曲，说说这两首乐曲有哪些不同？思考、小组讨论引出课题：刚才同学们都从不同的角度说出了两者之间的不同，特别是表现的力度即音量大小不同尤为突出，从而引出课题——力度基本部分（出示课件）1、力度的概念：一般情况下，我们可以把力度等同于音量声音的大小幅度力度即分为强的音量、弱的音量、中等音量、渐强音量、渐弱音量。

联系生活经验感知链接：中央、省、市教学平台相关资源，自主学习2、力度对幼儿音乐经验的要求：（出示课件）能辨别音量的大小，感受因能量的大小与情绪情感的关系，并会用各种制作方式表达音量的大小音量的大小或者强弱是以中等音量为参照，是相对比较而言，要对中等音量有意识链接：幼儿力度经验年龄目标表要求：学生仔细阅读 3、表达力度即音量大小的方式：用身体动作表达轻与重；用打击乐器表达轻与重；用嗓音表达轻与重第一种表达方式：用身体动作表达轻与重A、如何让幼儿用身体动作表达音乐力度的大小？B、教师请学生以小组为单位设计歌曲《假如幸福就拍拍手》身体表达轻重的动作，C、教师和学生一同表演展示请小组设计动作，小组代表表演展示链接：音乐教材类型一—“哑剧”；音乐教材类型二——“挠痒痒”和“大灰熊”）仔细阅读第二种表达方式：用打击乐器表达轻与重A、用身体打击表达轻与重：范例《假如幸福的话你就拍拍手》动作：拍手、跺脚B、用打击乐器表达轻与重：教师播放音乐《瑶族舞曲》学生和教师一同拍打展示用伴奏乐器小玲、铃鼓跟随音乐打击伴奏第三种方式：用嗓音表达轻与重：用嗓音表达有两种方式：说话的嗓音和歌唱的嗓音，而歌唱的嗓音表达是所有轻重活动表达最难的一种方式。

因为歌唱表达轻重只有在有意识的头声状态下才能自如，是要有头腔共鸣效果之下运用自如观摩龚琳娜《忐忑歌》演唱视频结束部分教师小结：从以上的表达方式中我们都是用音量渲染情境、烘托气氛、表达人物内心情绪情感音量表现性的特点是：强的音量传达强烈的情绪情感如：欢欣鼓舞、兴高采烈、惊诧震撼、悲痛气氛等；中等的音量传达温和或深沉的情绪情感如;若得音量可以传达特别安静，孤独单一的情绪情感等今天我们主要探讨了用身体、用打击乐、用嗓音表达音量大小或强弱，但无论哪一种表达方式都离不开情景表演在幼儿园教学中一定要创设适当的情景，让幼儿自主表达拓展思考：学前儿童力度经验获得的方式还有哪些？（链接：中央、省、市教学平台相关资料，仔细阅读板书设计：音乐经验（六）力度——音量轻重（即音量大小）——表达方式——传递的情绪情感详见课件)实践体验 设计创编一段有轻重变化的身体打击乐曲（4/4不能少于8小结，2/4不能少于16小节）。