罗布泊消逝的仙湖－－教学案例.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计【教学目标】 知识目标： 理解课文内容，了解罗布泊今昔，弄清罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 能力目标： 引导学生用概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力 德育目标： 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题教学重点】 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因； 2、品读课文，揣摩语句，体味其感情教学难点】培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感课时安排】 一课时 【教具准备】 多媒体课件【教学过程】 一、激趣导入： 1、屏幕出示短片,学生谈感受2、导语：从短片中，我们最深切的感受就是“变化”这天壤之别的画面其实就是同一个地方----位于新疆若羌县境内的罗布泊那么，罗布泊为何会变成今天这个样子呢？让我们一同走进吴刚的《罗布泊，消失的仙湖》来寻找原因吧出示课题）3、出示目标导向（提纲挈领明目标）二、整体感知课文（寻梦仙湖说变化，追根溯源探原因）多媒体出示：1、昔日的罗布泊是什么样子?今日的罗布泊又是什么样子? 昔日 ：绿洲 仙湖今日： 神秘的荒漠2、罗布泊发生这样变化的原因是什么?同样的悲剧现在还有吗?根据课文内容归纳总结。

原因：河流改道 四盲同样的悲剧：青海湖 月牙泉 当你了解了罗布泊消失的原因后，你对人们的上述行为作何评价？三、合作探究（合作探究体悟情）请同学们大声朗读课文15-24段，勾画出你喜欢或对你有所触动的语句，试从修辞的角度体会句子所表达的感情典型句子示例：1、号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ 2、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈追问：当昔日水草丰茂、充满生机的罗布泊成为今日黄沙滚滚的茫茫戈壁、生命禁区，如梦如幻的人间仙境从此在人间消失，而这一切只是因为人们的愚昧、短视、蛮干所造成，你有何感想？四、拓展延伸（放眼未来思忧患）1、在我们身边你还知道哪些正在重演的悲剧？2、怎样才能让悲剧不再重演？五、作业设计（积极行动当卫士）搜集有关石羊河的资料，对石羊河的现状做一考察，写一篇保护石羊河自然环境的小作文。