《送杜少府之任蜀州》创新教学设计.pptx

送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 教学目教学目标标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵 的震撼教学重点教学重点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨教学教学难难点点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的 震撼教学教学课时课时1 课时教学教学过过程程一一、情境情境导导入入有一首诗，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷，仿 佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传这首诗就是唐代诗人王勃的送杜少府之任蜀州二、文学常文学常识识1.关于王勃王勃（约 650676），字子安，唐代诗人绛州龙门（今ft西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作 品有送杜少府之任蜀州其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最代表作品有滕王阁序等2.写作背景这首诗是王勃在长安的时候写的。

一位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗3.知识链接古代官职少府少府，是中国历代政府为皇室管理私财和生活事务的职能机构战国时由韩国始设，秦 汉沿用其职掌主要分两方面：其一负责征课ft海池泽之税和收藏地方贡献，以备宫廷之 用；其二负责宫廷所有衣食起居、游猎玩好等需要的供给和服务少府机构庞大，属官众多，超过掌理国家财政事务的机构和人员们实际需要这充分反映出封建皇帝至尊至贵、高居国 家之上的特征唐朝时，少府是对县尉的通称关于杜少府杜少府，名不详，王勃的知己好友，因为担任少府，而被称为杜少府他是开国功臣杜 立德的第四子因为他的朋友认为他守信、上进、善良，他又被称为杜三德三、初三、初读诗读诗歌，歌，读读准字音、准字音、节节奏奏1.欣赏情境课文，读准诗歌送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风烟望五津与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻无为在歧路，儿女共沾巾2.读懂诗歌 重点词解释：三秦：指关中地区项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”五津：指四川岷江五个渡口，这里指蜀地宦游：出外做官海内：全国各地古人认为陆地的四周都为大海所包围，故称天下为四海之内。

无为：无须，不必沾巾：挥泪告别译文：三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫离别时，不由得生出无限的感 慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天 涯，也似在身边不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳四、品四、品读诗读诗歌歌1.这首诗的首联描写了哪些景物？首联描写的景物有：城阙、三秦、风烟、五津一近一远，一明一暗，对比强烈，构成 了一幅非常生动真实的送别画面2.这首诗的一、二句在写景的特点上有什么区别？用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友 的关切3.这首诗首联中哪些字用得好，为什么？示例一：我认为“辅”用得好形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔示例二：我认为“望”用得好将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜 别之情4.这首诗“海内存知己，天涯若比邻”好在什么地方？这首诗的颔联一反离别时的窠臼自古写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的 这两句从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友 以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千百年来受到人们的喜爱。

5.这首诗尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”写的是什么？体现诗人怎样的情怀？尾联慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对足见 情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放表达了诗人对友人依依惜别的思想感情五、五、诗诗歌小歌小结结这首诗通过描写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀，因此成为千古绝唱六、布置作六、布置作业业1.背诵并默写这首古诗2.积累送别诗。