地板时间 (2).doc

地板时间背景：　　「DIR地板时间」是由美国史丹利‧格林斯潘医生及莎丽娜‧苇德博士于80年代共同开创的一套经过长期的研究和实践、效果得到研究证明的方法 理念及简介：　　「DIR地板时间」的全称是DIR floortime其中D代表发展(Development)，I代表个体差异(Individual differ-ence)，R代表关系(Relation)顾名思义，地板时间就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流针对有特殊需要孩子的核心障碍，这理念提出了崭新的治疗策略，强调给予孩子建立情感互动经验的机会重点是要帮助他们及其家庭在社交、情绪和智能各方面建立良好的基础，而不是只专注于某方面的能力上 　　「DIR地板时间」目前在世界范围内得到了广泛传播，也被广泛使用近年在欧美国家很流行有别于一般传统的治疗方式，它十分着重儿童情感的发展，并尊重儿童之间的个别差异，强调透过与儿童建立情感互动的经验，来诱发他们在其他方面的成长，包括行为规范、认知、语言表达、沟通的主动性等等 　　「DIR地板时间」的核心策略：更具体地教导家长如何与孩子建立互动式的情感关系，这套以人性关怀为基础的理论和介入策略，正好针对自闭症及相关发展障碍儿童的核心问题，为家长带来新的启示和希望。

　　自闭症儿童通常受一连串的障碍和问题所困扰，而每名儿童的情况都是独特的所以一个合适的治疗计划必须能针对他们的个别需要和困难，如语言、动作计划和步骤、感觉调节、视觉空间处理，及与父母、老师、同伴之间的互动关系等，这全都是DIR训练策略所针对的范畴 　　DIR训练策略很重视孩子主动引发有目的的互动，及透过让孩子作主导来延续一连串的互动；同时，我们亦会有系统地处理儿童的个别问题，及提供密集式的训练，包括半结构性活动和多元化的训练而家庭和互动关系是这模式的中心，我们包容及尊重每个家庭在跟子女建立关系和互动方面的独特性所以有需要时，我们欢迎家人的参与，让他们能成为孩子在家中和学校内的学习伙伴 成效：　　「DIR地板时间」近年广受重视，以下是有关它的成效研究报告内容摘要： 　　1、一份成效研究指出，200个接受了「DIR地板时间」的咨询或治疗个案中，有超过一半的儿童达到「良好至优良」等级的成效这包括了数方面的改善，例如：能维持自发的双向沟通、能乐意地投入四周环境、明白社交讯号（social signals）和参与假想游戏（Greenspan&Wieder，1997） 　　2、他们从上述研究中挑选了16名表现良好的儿童作十至十五年的跟进，从他们的行为、照顾者评价和学习成绩等各方面的表现，显示他们都能把已获得的能力（例如，同理心、社交技能）延续至青少年阶段（Greenspan&Wieder，2005） 家长分享：　　● 自从参加了「地板时间」，我学懂了放下自己的要求而着眼儿子的需要。

我要让儿子作主导和跟随他的兴趣；也学会了如何引导他与我互动玩耍，透过游戏中学习 　　现在，我和儿子的关系密切了而他在接受训练后也有不少的进步大家的沟通增多了，他亦会主动找我玩，对着我笑；他不再只是沉醉在自己的世界中这使我真实地感受到当爸爸的乐趣，我高兴极了 　　在「地板时间」训练过程中，大家都很愉快，实在值得回味我很感谢醒目仔中心各位老师，他们在这方面投入了很多时间和努力，希望将来有更多的学生能从中得益 　　——行行爸爸 　　● 在进行「地板时间」训练的初期，儿子往往会在活动中“停止”互动，令我和老师都感到十分苦恼，亦令我产生许多挫败感但经过老师多番细心的观察和耐心的指导，我和儿子在活动中开始能维持较多的互动，进展较以往明显透过这个方法，我能够学习用轻松的心态与儿子相处、玩耍和进行训练我感到开心 　　——嘉嘉妈妈 专家心声：　　● 进行「地板时间」带给我们的点点反思首先，在自然的气氛里，大家也会玩的轻松愉快些当我们能让儿童作主导，互相都能投入地「玩」的时候，我们与儿童的关系会因此变得更亲密、更和谐 　　在教学上，老师和家长的角色在「地板时间」里会稍微较为“被动”，儿童才是活动的主导者我们需要根据儿童当时的兴趣来加以配合，目的是希望他能主动地与我们建立互动关系。

过程中，我们更需要耐心地等待儿童的反应，切勿急于「教」孩子怎样玩，在适当的时候加入到孩子的活动，并引导进行适当的扩展活动便可以了 　　我们若能放下「教」的心态，抱着开怀的态度，与儿童共享这段亲密的时光，再回头一看，定能体会过程中的乐趣 　　—— 深圳醒目仔中心 陈立富老师 　　   。