《教育研究方法导论》.doc

《教育研究方法导论》内容简介本书是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了 我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原 理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全 面系统的论述在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，乂广泛 地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还 将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来这样 既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特 点目录序言刖S第一编教育研究方法的一般原理第一章教育研究方法概述第一节教育科学研究方法的界说一、 教育研究与教育研究方法二、 教育研究方法学科的研究对象和理论体系第二节教育研究方法的分类一、 四种研究水平二、 教育研究方法的基木类型第三节教育研究与教育科学的发展一、 促进教育改革的活力二、 发展和完善教育科学理论的基础三、 培养未來教育改革家的重要战略措施第二章 教育研究方法的历史发展第一节 教育研究方法发展的历史阶段及基本特征一、 直觉观察时期二、 分析为主的方法论时期三、 形成独立学科吋期卩q、现代教育与现代教育研究方法论的变革第二节影响教育研究及其方法发展的基本因素一、 哲学认识论与教育研究二、 科学技术发展与教育研究三、 教育理论和实践的发展与教育研究四、 相关学科的发展与教育研究五、 社会文化传统与教育研究第三章现代教育科学研究的基木思路及方法论原则第一节现代教育科学研究的基本思路一、 提高理论的构造性、清晰性、预见性二、 教育研究方法的统一性与多元性三、 现代科学研究成果及其研究方法的移植四、 关注教育研究的价值标准五、 教育研究的可操作性第二节教育科学研究应遵循的方法论原则一、 马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础二、 自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴三、 数学方法的合理应用，定性与定量研究结合四、 从国情出发，批判、继承与创新第二编教育研究的构思与设计第四章研究课题的选定第一节正确选定研究课题的重要意义一、 科学研究始于问题二、 选题决定教育研究的方向和水平三、 正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功第二节一个好的研究课题应有的特点一、 问题必须有价值二、 问题必须有科学的现实性三、 问题必须具体明确四、 问题要新颖，有独创性五、 问题要有可行性第三节教育研究课题的类型及来源一、 教育研究课题的基本类型二、 教育研究课题的主要来源第四节 选题的过程及方法一、耍有明确的、相对稳定的研究方向二、 要善于对问题进行分解三、 要善于转换问题的提法，并使问题形成系列四、 要对选定的课题进行论证第五章文献检索第一节文献检索概述一、 教育科学文献的基本概念二、 文献检索在教育研究中的作用第二节教育文献的种类及主要分布一、 文献的三种等级二、 教育文献的主要分布第三节文献检索的过程和方法一、 文献检索的过程二、 文献检索的基本方法三、 教育文献的利用以及检索文献的要求第六章理论构思形成研究假设第一节研究假设概述一、 什么是研究假设二、 假设在教育科学研究中的作用三、 好的研究假设的基本特点第二节教育研究假设的基本类型及假设的检验一、 两种不同的分类法二、 研究假设的形成与检验第七章教育研究的设计第一节确定研究类型和方法一、 根据研究课题的目的要求选择方法二、 注意各种方法的独立性及相互联系第二节选择研究对象一、 总体、样本、取样的基本概念二、 选择样本的基本要求三、 取样的基本方法第三节分析研究变量一、 初步判断自变量与因变量的关系状态二、 选择自变量三、 确定因变量四、 辨别无关变量第四节形成研究计划一、 研究计划的基本内容二、 研究计划的基本格式第三编教育研究的基本方法第八章 教育科学的历史研究法第一节教育科学的历史研究法基本概念一、 什么是教育科学的历史研究法二、 历史研究法的基本特点三、 历史研究法在教育科学研究中的适用范围第二节历史研究法的一般步骤及方法结构体系一、 历史研究的一般程序二、 历史研究法的结构体系分析第三节 历史研究法运用中的几个问题一、 注意历史研究中资料来源及分析鉴别二、 坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系三、 研究者应具有历史感和现实感第九章教育科学的调查研究法第一节教育调查研究法的一般原理一、 定义与分类二、 教育调查研究法的主要功能三、 教育调查研究的一般步骤第二节调查表、问卷及访谈一、 调查表二、 问卷调查三、 访谈第三节教育的观察研究一、 什么是教育的观察研究二、 观察研究的记录三、 观察研究应遵循的基本原则第四节教育的测验调查一、测验调查及其在教育研究中的适用范围二、 测验调查的施行步骤三、 测验的编制四、 测验调查应用案例附：国内常用的教育测验第十章教育科学的比较研究法第一节教育比较研究法的基本认识一、 什么是教育比较研究方法二、 教育比较研究的历史发展三、 比较研究在教育科学发展中的作用第二节教育比较研究方法的种类一、 同类比较研究与异类比较研究二、 纵向比较研究与横向比较研究三、 定性分析比较与定量分析比较第三节教育比较研究的方法要求一、 运用比较研究法的步骤二、 运用比较研究法的基本要求第十一章教育科学的实验研究法第一节教育实验研究法概述一、 教育实验研究法的历史发展二、 教育实验研究法的性质和基本特点三、 教育实验研究法的基本类型四、 实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限五、教育实验研究法的一般程序第二节教育实验的设计一、 教育实验设计的效度二、 教育实验设计的一般步骤三、 教育实验分组设计的基本类型第三节教育实验科学水平的评价一、 教育实验课题的效益性二、 教育实验假设的科学性三、 教育实验设计、程序与方法的合理性第十二章教育科学的理论研究第一节教育科学理论研究的一般原理一、 什么是教育科学的理论研究二、 教育科学理论研究的主要功能三、 教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式第二节教育科学的理论研究基本方法一、 发生学方法二、 基本的逻辑思维方法三、 从抽象上升到具体四、 历史一一逻辑方法五、 系统科学方法第四编教育研究结果的分析与评价第十三章教育研究数据资料的分析第一节定性分析一、 定性分析的特点及适用范围二、 定性分析的过程及方法三、 对定性分析可靠性的检验第二节定量分析一、 统计分析方法在教育研究中的应用二、 教育研究与元分析三、 模糊数学与教育的定量分析附：各种统计公式第十四章教育研究成果的表述及评价第一节教育研究成果的表述一、 教育研究成果表述的一般概念二、 教育研究成果的主要表现形式三、 教育研究成果表述的要求第二节教育科学研究的质量评价一、 教育科学研究质量评价的功能二、 教育科学研究质量评价的内容三、 教育科学研究质量评价的指标体系四、 教育科学研究质量评价的方法第十五章教育科学研究的组织及其效能第-节科研群体的类型及其优化组合的原则一、优势互补、群体攻关，是现代教育研究发展的要求二、 群体科研的基本类型三、 科研群体优化组合的基本原则第二节研究者个体科研能力结构及其培养一、 教育研究能力的基本结构二、 研究者教育科研能力的发展教育研究的基础术语主要参考书口。