四年级上册科学教案－第3单元 第22课 传声器的研究粤教版.doc

第三单元 声音第22课 传声器的研究教学目标 1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的声音的传播离不开物质并了解更有效的传播声音的方法2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些难点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些设计：提出问题—实验—观察分析—结论方法：观察、实验、分析教学过程（一）创设活动情景，提出悬念，让学生自主探究：1、多媒体课件引入：A生:听说宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息B生:据说是由于月球上没有空气师：那声音是通过什么来传播的呢？2、听取学生的各种回答；3、结合学生的回答，引出本课的探究任务———传输器的研究1（板书课题）引导点拨，与学生共同进行实验探究：1、活动1：钟罩里的收录机（1）介绍实验的方法此实验为演示实验，首先把真空机设备、玻璃钟罩、收录机等实验装置的作用介绍给学生，把实验的目的和步骤告诉给学生。

2）预测实验的结果师：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？生：讨论并猜测问题3）观察实验的现象师：进行演示实验，要求学生仔细地听，当抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但收录机的声音还是会逐渐变小的最后当透明玻璃钟罩里面的空气抽出来后，已经听不到收音机的声音了（或者很细声）4）讨论实验现象说明的问题师：透明玻璃钟罩里还有空气时，我们还能听到收录机的声音，但当里面成真空状态时，它的情况和月球上的情况差不多，都听不到声音，这现象说明了什么呢？ 生：讨论并分析问题师生合作完成该实验，讨论并得出结果———声音能通过空气传播（小结板书）2、活动2：声音在液体、固体中的传播（1）师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？生：讨论并猜测教师接着做水中铜铃撞击发出声音的实验，让学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立水槽旁听，当然，学生很容易听到声音3）在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验师生共同讨论并得出结果———声音能通过液体、固体传播（小结板书）。

三）总结并结束课程：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换要求学生抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、学生对本节课的学习进行自主评价要练说，得练听听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作布置作业 声音的传播在日常生活中有哪些运用呢？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习”到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等板书设计 传输器的研究1第 3 页。