浅谈幼儿撕贴.doc

撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一撕纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力它与剪贴的最大区别在于：撕贴把手指作为工具，利用双手手指的配合来撕出所需形象，再贴成平面的画面用手撕出来的形象，其轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸的，具有自然、浑厚、稚拙的独特美感，这是其他造型手段所无法比拟的因而，撕纸活动的重点在于“撕”一般来说，撕贴的材料是较薄的软纸，其韧性不能太强撕贴的形式有自由撕、沿轮廓撕和折叠撕几类开始学习撕纸时，可进行自由撕逐渐地，教师可引导儿童学习沿轮廓撕和折叠撕　　在撕纸活动中，教师首先要引导儿童学习撕纸的基本方法：用两手靠近分别捏住要撕开部分的两侧；大拇指在纸的上面，其余四指在纸的下面，撕时两手向相反方向用力，每次撕口不要太长，以便控制所撕形象撕纸的贴法也可参考粘贴部分在撕纸活动中，教师还要注意以下几点：　　第一，每次提供给儿童的纸不宜太大，以免儿童由于手的控制能力差而越撕越小，结果是一张大纸被撕成了一个很小的形象，造成浪费 　　第二，不能要求儿童很准确地撕出一个完美的形象，如果与所构思的形象有较大的出入，教师则可以让儿童仔细观察手中的纸形，想象它像什么，撕好后，再装饰、添画成为一幅有意义的画面。

纸是一种属于无结构行材料范畴的材料，所谓无结构性材料，是指那些无固定模式或无即定形式的材料，纸经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来结合我园儿童美术教育的现状,同时考虑到小班年龄段的孩子，在美术技巧的掌握上正处于喜欢涂鸦和任意撕纸的阶段于是我们小班年级选用了撕贴作为了我们的特色活动幼儿可以通过撕纸粘贴作品进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验      小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面，即便如此，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的发展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分            撕贴活动属于艺术领域的范畴，幼儿可以通过撕纸粘贴作品进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验      在我们的特色活动开展时，老师也十分的注意活动设计的方法，如在一次《菠萝》的美术活动中，老师经过多方面的考虑后，决定采用撕贴的方法教幼儿操作为了让画面更完整，除了为幼儿准备好长纸条供幼儿撕贴菠萝的果实外，还用绿色的彩纸为幼儿剪好了菠萝的叶子形状，使幼儿在操作时能在最短的时间里看到自己的成果，这样的形式十分的适合我们的小班小朋友。

孩子们用食指、拇指稚拙地从长条纸上撕下一块块小小的桔色小纸片在菠萝的格子内贴满，没多大功夫我们的小朋友就把菠萝装扮好了，对于自己作品的成功孩子们有喜悦之情表露无遗，同时对这种撕贴活动的兴趣也越加有了提高      为了让这种撕贴活动在课后也能进一步的巩固，在晨间的桌面游戏时，老师又有意识的加入了撕贴苹果、菠萝的区域活动，老师有针对性的对于不同的幼儿进行个别指导，为了让幼儿始终保持对撕贴的兴趣，老师还用了咬苹果吃菠萝等一些形象的语言来指导这么一来幼儿贴得也有劲，作品中的也能体现老师的要求，经过练习后，幼儿对于撕贴的技能也有了更好的掌握      在其他的活动内容中，老师也会引用儿歌、游戏进行教学，使活动更受大家的欢迎如年级内展示的《穿彩衣》，巧妙的活动设计方案受到了大家的好评同时也让幼儿在动中学、玩中学掌握好特色教学的要领      撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力在以后的教学活动中，作为老师也要多琢磨撕贴活动使我们的特色教学更有成效幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。

美术活动恰恰符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过美术活动能生动，形象的表现客观事物，促进幼儿思维等方面的发展对幼儿进行多种形式的美术教育，提高幼儿自身的精神素质及审美能力，是提高基础质量的有效手段美术教育活动是一种特殊的富有创造性的思维活动，特别能激发幼儿的想象力和灵感，有助于他们的智力开发我们应抓住开发“最佳期”对幼儿进行全方位、多角度的美术活动，而撕贴画是美术教学活动中的一种特殊形式，它造型各异，色彩鲜艳，它不是单一的技能技巧练习，而是培养有创造和创新意识的一代新人，是素质教育的手段，通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，从而提高幼儿手部肌肉的灵活性、准确性，更能对脑部细胞产生良好的刺激作用，进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平，下面谈谈，在幼儿撕贴画教学中的一些体会一、从幼儿的兴趣入手1、无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力为了引入幼儿从未见过的撕撕贴画，我首先带领幼儿一同观看录像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我问他们：“这些画看上去怎样？”幼儿说很漂亮很美丽，接着问：“那你们知道这些画是用什么东西做的？”“纸”我问他们：“小朋友，你们愿意也用纸来撕东西吗？”他们高兴地说：“愿意”。

于是我将幼儿撕贴出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里观察和对实物的直接接触，这样一来更加激发了幼儿的好奇心，调动了对幼儿撕贴画的兴趣2、师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿学习兴趣在撕贴画教学中，先让幼儿欣赏范例，然后我用各色卡纸撕出活动重点，当看到他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向他们传授如何撕纸的方法，在动手操作过程中，小朋友撕撕想想，并将他们的作品展示，让他们随时可以看到自己的成绩，增强他们自信心，随之幼儿的兴趣也就越来越高3、古往今来，人类在不断地向往一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越富裕，人们在不断地运用现代化电化教学手段特有的优势，利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品，启发了幼儿的想象力，使他们身临其境，为从小爱学撕打下良好基础二、撕贴画的特点1、材料简单  在撕贴画中，一般我们使用的材料有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸胶水等，小朋友可以根据自己的需要来选择材料，然后根据活动要来进行撕贴，撕好以后可以看看、想想，这撕出来的东西到底像什么，也可以稍作添加，变成另一种新的事物，让小朋友在宽松愉快的环境中进行创作2、色彩鲜艳  马克思说过“色彩的感觉是美感中最大众化的形式”，根据这一心理特点，及遵循学习的原则，首先教小朋友认识三原色，明白“红黄蓝“是三种基本的颜色，幼儿期对色彩尤为敏感，喜欢鲜艳亮丽的颜色来表现自己的情感，例如：撕《树》他们会把棕色的树干撕成红的、蓝的，把树叶又撕成各种颜色，在撕贴的过程中，那五颜六色的色彩和变幻无穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂，使他们尽情地体验。

3、形式独一  撕贴画是凭着自己的直觉抓住事重要特征去表现，在撕贴过程中，可以根据需要撕贴，能引发幼儿无限联想，不受其真实的约束，形成自己的个性，为了达到目的的小朋友往往会用夸张、稚拙、看似像又不像的形式来表现，在色彩方面，小朋友用色敢于创新，同一课题中，由于小朋友思考的角度不同，往往表现的造型也不同，在教学活动《造桥》中，小朋友根据自己的生活经验和感悟，创造出许多形状各异有趣的桥，有圆形的小拱桥，有三角形的桥等等，有的把小桥拱得很高，有的直直的没有弧度，使人看了很滑稽，这时小朋友的想象力很丰富，他撕贴出来的东西，都能说出再细细瞧瞧，咦！还挺像的三、撕贴画的常用方法为了更好地调动幼儿对撕贴画的兴趣，激发幼儿在撕贴活动中的创造力，我通常采用以下几种方法1、形象教学法形象教学法是把复杂的教学内容制作成直观形象的教具，并用生动形象的语言进行描述，使幼儿便于理解和记忆，例如在撕贴画《娃娃》中，我把人的基本结构头、身体、手、脚制作成可以活动的玩偶，老师并进行示范玩偶表演给小朋友看，让小朋友通过表演直观地看到娃娃的动态变化规律，在创作过程中，小朋友就不局限于老师的作品了，有跑的娃娃、有弯腰、有跳舞的，这样既开阔了幼儿的视野又启发了他们的联想，有助于发展孩子的想象力。

2、观察比较法在观察比较法中重点是指导小朋友学会通过自己的感观了解物体的主要特征，如事物的形状、颜色、结构及形态，在积极的感知中进行观察、了解、比较，然后创造出美丽的新形象例撕贴画《月亮》，首先，在日常生活中让小朋友去了解夜晚中月亮的变化，让小朋友说说自己看到的月亮是什么样了的，积累经验在上课活动中，再让小朋友观察录像，小朋友了解得就更透彻了，他们把自己的感悟和情感投入画中，创造出的作品造型各异，基本没有相同，有的撕贴成一轮弯弯的像镰刀一样的月亮，有的撕成胖胖的香蕉的，有的半圆的，有的圆圆的3、循序渐进法在撕贴活动中，为了培养幼儿对物体形象的感知能力，第一步，我先让幼儿随意地撕，掌握撕纸的技能，这样锻炼了幼儿的小肌肉发展，及手眼的协调能力，第二步，把一些与幼儿日常生活经验相关的事物形象打上小孔让幼儿撕，幼儿边撕边讲述自己撕的是面条饼干、皮球等，从撕直线撕曲线到撕简单的图形让幼儿沿着轮廓线撕，幼儿对事物整体感知更强了，在撕纸过程中，老师尊重幼儿的意愿，肯定幼儿撕的形象，不断培养幼儿的发散性思维，如问小朋友你撕出来的形象还像什么东西，不断强化幼儿头脑中的形象，第三步，逐渐过度到脱离画线直接撕纸，达到想撕什么就撕什么的程度，在适当的时间，可以引入一些辅助工具，同时建立辅助工具使用的原则。

4游戏情境法游戏情境法是教师有目的设计游戏情境，激发他们创作的积极和灵感，使孩子在想想、看看、玩玩、讲讲、撕撕、贴贴，在边玩边想边创作，让小朋友在轻松愉悦的气氛中，把形象思维和自己的生活经验紧紧地结合起来，投入到自己的撕贴创作活动中四、撕贴画的习惯良好的习惯有助于幼儿的身心健康成长，在幼儿撕贴画过程中，刚开始小朋友往往在撕贴时不小心将纸弄得地上、桌子上都是，浆糊也是如此，有的时候甚至要弄在自己的衣服、操作纸，影响到作品的效果，所以说要培养幼儿在撕贴过程中要有一个良好的习惯是十分重要的，一开始在撕贴时提醒小朋友注意把撕下来的一些废纸放入固定的地方，不要玩，也不要乱扔乱放，蘸浆糊的手及时在湿抹布上擦干净，不要把浆糊涂得太多，在撕贴时提醒小朋友作业有序等但小纸片仍是随处可见，于是我利用故《小纸屑，你别哭》来教育幼儿把纸片要放到自己的“家”中，慢慢地这种满地飞纸现象就不见了五、肯定幼儿成绩，发展幼儿智力美育对儿童的成长和素质的培养是极其重要的，它不仅可以陶冶人的情操，提高人的认识，同时也培养幼儿对生命的热爱，对美好生活的追求和向往，树立积极向上的人生观教师对幼儿作品的评价态度标准往往直接影响幼儿参与活动的兴趣积极性，影响幼儿对作品的态度对美的鉴赏能力，由于幼儿的能力有限，不可能掌握过高的美工知识和技能，所以我们在教学过程中，应注求其意，不求其形，如果对技能要求过高，会使他们失去信心，抑制幼儿表达事物的愿望，挫伤幼儿的积极性，基于这一指导思想，我把撕什么像什么，摆在怎么撕怎么贴的前面，把发展想象力摆在传授知识的前面，给于幼儿的作品给予肯定，并利用空间把幼儿的作品展示，供幼儿参观学习，找出思维的闪光点，对积极思维大胆想象的幼儿给予鼓励表扬，并激励所有小朋友都积极去思维去想象，幼儿的创造成果得到肯定，创作积极性也就提高了。

  我为评价支招　　在评价环节时我们会遇到孩子不买帐的情况，老师请一名幼儿讲，其他孩子或者讲话，或者做其他的事情，对评价环节“心不在焉”！老师也觉得的特别的“痛苦”如何顺利快乐的讲评呢？我为评价来支招　　孩子的注意力持续时间短，孩子以自我为中心，这些都是评价环节受挫的原因在自己的尝试和实践后，我觉得教师应该在评价时特别注意以下几点：　　1评价。