数学教案－4的减法(共4页).docx

数学教案－4的减法4的减法 执教者：孙红芳 教学内容：4的减法教学目标：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的根底上，能真确地计算4以内的减法教学重难点：进一步理解减法的意义教学具打算：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片教学过程〔〕：一．组织教学二．复习1． 口答：4 4 4 3 〔〕/\ /\ /\ /\ /\3 〔〕 1 〔〕 〔〕 2 2 1 1 31+1=〔〕 2+1=〔〕 3+1=〔〕 2+2=〔〕2-1=〔〕 3-2=〔〕 3-1=〔〕 1+2=〔〕2． 看图写算式： ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( )三． 导入新课 昨天，我已经学习了4的加法，我已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应当用什么方法来计算呢？ 提醒课题：4的减法四． 新授．1． 教学“4-1=3”〔在磁性黑板上贴图演示计算过程〕〔1〕 贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？〔2〕 老师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”〔3〕 还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？〔看图答复〕〔4〕 列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？〔-号〕 小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。

〔5〕 齐读算式：4-1=32． 教学4-3=1〔在磁性黑板上贴图演示计算过程〕〔1〕、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？〔2〕、老师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”〔3〕、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？〔看图答复〕〔4〕、列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？〔-号〕 小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只〔5〕、齐读算式：4-1=33. 教学4-2=2 请4名优秀生演示4-2的过程： 〔1〕、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生答复后，师板书“4” 〔2〕、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2” 〔3〕、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？ 〔4〕、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？ 〔5〕、齐读算式： 4-2=2五、 稳固练习1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=22、 请一名学生板演〔用磁性贴片：“汽车”演示〕4-3=1 4-1=3 4-2=23、 请大家齐动手摆一摆〔用学具盒〕 4-3=〔〕 4-1=〔〕 4-2=〔〕 4、 想一想。

〔请学生填空，并依据出现的状况进展个别〕4-1=〔 〕 4-2=〔 〕 4-3=〔 〕3+1=〔 〕 2+2=〔 〕 1+3=〔 〕六、 老师小结〔略〕布置作业：一课一练 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页。