创新管理创新班级管理模式.doc

创新管理）创新班级管理模式20XX年XX月峯年的企业咨询咸问经验.经过实战验证可以藩地执行的卓越萱理方案.值得您下载拥有创新班级管理模式提高学生自主管理能力如何既能保证班级管理有序，又能发挥学生的自主性于 班集体中的优势，实现班集体和学生的共同发展呢？实践证 明，于班级管理中，实施小组自主管理的模式，是壹种最行 之有效的途径壹、什么是小组自主管理模式 班级的小组自主管理模式，是指班主任于对全班学生进 行多方面考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分 成若干组，小组成员壹起从事学习、活动以及班级管理，实 现共同发展的壹种班级管理模式苏霍姆林斯基曾经说过： “真正的教育是自我教育， 是实 现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育 的成就和标志 ”班级的小组自我管理目标， 就是实现从教师 管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的转变，最终 将班集体的教育要求内化为学生的自觉行为和习惯二、小组自主管理模式的实施方法（壹）班级小组的组建方式 从初壹新生入校开始，班主任就应该结合学生的小学档 案、入学综合评价，以及于军训、暑期到校活动的几次观察 情况，采用互补式，将行为习惯、思想素养、文化成绩优秀、 良好、中等和处于低层次的同学调配于壹起。

然后每学期根 据大考综合成绩和平日表现进行组内或者小组的重新调整具体方法：先依据学生综合表现将全班学生区分为 8 个 段，每个段的六个人按照 s 型划分到每个小组， 排出 1-8 号，再考虑男女分配比例，以及各小组平均分的平衡以及行为习 惯、思想素养的差异，进行同号之间调整，达到各组平衡小组排位时，将调皮、自制力差的同学和稳重、自制力 强的同学排于壹组，将干部和普通同学排于壹起；将性格内 向、讷言、胆小的和外向活泼的同学分于壹起，这样每个小 组强弱搭配，性格互补，基本情况相近，壹方面使不同层次 的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另壹方 面也有利于小组间平等地展开竞争二）小组的自我管理方式1 、小组组织的建立（1）竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举 确定组长、副组长、由俩个组长互相协调，组织组内同学， 负责组内的学习、纪律、卫生以及其他管理工作2 ）确定本组名称及本组格言， 由组长组织全组讨论确 定小组名称及本组自勉的格言警句，格言每周于各小组所属 黑板上进行更换，对此，学生们兴趣盎然，新意迭出3）设立班级小组评比奖励机制小组通过评比 -反馈 -调解提高控制班级的整体工作。

结合学校的常规管理，制定组规，规范组内成员行为， 试行壹周后，再有各小组成员讨论上报行之有效的组规，然 后全班讨论构成班级统壹行为规范，且制定出具体的量化考 核方案，分为出勤、学习（作业、课堂表现、平日检测等） 卫生、纪律、文明礼仪、服装仪表等方面，均制定出了详细 的加分奖励和扣分准则，且商定每日放学时于黑板面前进行 总结 由班长负责统计， 各个班干部将各小组情况统计回报， 各小组记分员进行核对没有竞赛就没有发展 每天评比壹次， 用表格统计结果， 每周根据平时表现和学习进步情况，评出先进小组，先进小 组能够获得 “流动红旗” ，这样每个学生均把自我管理见作是 自己的责任，壹种义不容辞的责任，无形中增加了小组凝聚 力和竞争力2 、小组的学习管理（1 ）课堂合作学习： 小组建立后， 组长即根据教师课堂 合作学习的要求给小组成员分工，如记分员、计时员等以便 于课堂上开展自主合作探索学习2 ）课后合作学习：小组的作业互查互督 课间各组成 绩优秀的同学经常壹起切磋学习经验、方法、共同提高组 内成绩优秀的同学每天午间或放学后为本组后进同学， 帮助后进同学巩固课堂所学，做到“日日清” ，从而提高本组 于班级中学习成绩的竞争力。

此外，俩个组长负责检查全组 成员背书情况，每次默写等等3 、小组纪律管理 班级每日均有纪律委员记录班级纪律情况，以便于小组 间开展评比 每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评， 小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自己的不佳表现， 增强纪律意识，提升道德修养各小组也进行组长轮值制，即每周有壹个小组的组长协 助纪律委员进行自习的管理工作，各组共同参和班级管理， 达到学生自主管理的目的这种方式壹开始需要班主任指导 巡视，慢慢养成习惯之后，就达到了班级自主管理的目的4 、小组卫生管理 班级值日实行每日小组轮流值日，班级设置室内室外俩 个卫生委员，组内由组长负责，把值日任务分工到人，值日 生均要求提前到岗，各司其职，定时打扫，时时保洁此外， 各组由组长监督，每人自备垃圾袋，管理好自己周围的小环 境卫生，由卫生委员每节课进行检查评比5 、小组活动管理 班主任把学生参加活动作为振奋班级士气、增强学生集 体观念的突破口，学校举行的艺术节以及运动会等校园问题 活动均积极组织学生参加，且做好小组鼓励三、小组自主管理模式的注意事项 小组自主管理模式作为壹种新的班级管理模式，于具体 实践过程中，必须注意壹下几个问题：（壹）建立组内互相合作、组间积极竞争的激励机制小组建立起来开展工作之后， 要使小组的效能发挥出来， 仍要建立适当的激励机制。

教师要充分发挥小组长的积极作 用，定期对组长进行知识培训和工作总结，促使他们于积极 完成自身学习任务的同时，帮助和带动本组其他成员完成预 期的学习任务，且营造出浓厚的你追我赶、互帮互助的学习 气氛不仅让他们体验到完成学习任务的成就感，体验到助 人为乐的光荣感，仍要不断地增强他们的学习紧迫感和对机 体的责任心，对他们的能力及取得的成绩及时肯定，但如果 有其他同学超过他们就考虑替换小组长评选出优胜组和优 胜组长之后，能够对他们进行不同形式的奖励和表扬二） 班主任要把握好放手和扶持的关系，加强调控 及时评价鼓励管理总有壹个由生到熟的过程， 实行小组自主管理初期，教师要进行积极扶持但小组管理的最为重要的目的于于学 生管理能力的挖掘和提高，这就要求班主任能适时放手，鼓 励学生的自主性，鼓励创新强调学生间的小组自主合作，且不是忽视教师的主导作 用，教师始终是个合作学习的组织者、引导者和参和者于 合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导要深入小组，参 和其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效 的展开三） 防止小组之间过度竞争小组之间过度竞争，会使班级分化成几个预设的帮派， 为了防止出现这种情况，班主任应积极引导建立壹套竞争规 则，保证小组之间竞争的公平性，同时竞争要以发展提高为 目的，且采取相应的奖励和惩罚措施，发挥各小组组长的带 头作用，加强对组间合作的积极引导。

实践证明，小组合作班级管理模式，充分体现了学生主 体的平等性，强化了群体合作意识，激发了每个学生参和管 理的热情，于自主管理中增强自我约束，充分发掘了人的潜 能班级的小组管理和教学相辅相成，互相促进，使学生学 会学习，学习合作，学习竞争，学会创造，为学生的和谐发 展、自主发展奠定了坚实基础。