PEP三年级英语上册Unit2Colours第二课时教学案例.doc

PEP三年级英语上册Unit 2 Colours第二课时教学案例  一、教学设计理念： 《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务之一：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神同时也提到，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围根据此理念，我把培养学生的学习兴趣，作为小学英语教学的重中之重本节课通过情景的创设，让学生在自然的情境下说英语，快乐地学习英语，以形成积极的学习态度，树立学习英语的自信心，体验成功的喜悦，从小发展学生自主学习的能力和合作精神 二、学生基本情况说明：       本课的教学对象为三年级的孩子，本课是以三年级为起点的英语课，由于孩子们刚刚接触英语，仅仅学习了一个单元的内容，在知识技能方面，掌握英语的表达方法及相关的句型较少单词方面，主要掌握了一些有关文具的词汇会话方面，主要有早上问好，自我介绍及介绍朋友给别人认识等方面的表达能力但同时对于9岁的孩子来说，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演，多数学生乐于帮助他人，愿意和同伴合作，适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯； 但注意力有不持久、不稳定的特点。

 三、教材分析 （一）教学内容分析：      本节课的内容是pep小学英语三年级第一册Unit 2Colours的第二课时,主要包括Let’s Learn和Let’s do两个部分，属于词汇新授课这节课的主要内容是描述颜色的单词red/yellow/blue/green的听、说、认读，并能用句型I see...进行简单的描述 教学目标：1、语言知识目标：学生能够听、说、认读red/yellow/blue/green并能用句型I see...进行简单的描述；  2、 语言技能目标：通过chant、比一比、说一说等活动，学生能够在真实的情景中正确使用这些单词并能用所学词汇进行描述前面所学有关文具ruler/pencil/eraser/crayon/bag等物品的颜色    3、情感目标： 在说一说、玩一玩、竞赛等过程中培养学生的学习兴趣，并学会与他人合作、交流的能力在单词教学中渗透自然拼读教学，从小培养学生自主拼读单词的积极态度                 教学重点： 能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green并能用句型I see...进行简单的描述。

      教学难点：  能在情境中恰当运用新旧知识来描述物品的特征   教学准备： 课件、单词卡片、颜色卡片、蜡笔四、教学策略：      结合学生的现有水平，以及儿童的认知发展规律，这节课我将运用情景教学法、小组竞赛法、多媒体辅助教学法等来突出重点，突破难点五、教学过程： 热身复习—新课呈现—巩固新知—趣味操练—小结作业 （一） 热身复习       (1)教师介绍本节课的评价方式：全班按座位分为四个小组，表现好的小组将得到一个星星，5颗星星集成一个月亮此种评价方式便于控制课堂纪律、规范学生的课堂行为，同时使学生始终保持高涨的热情和学习的兴趣）   （2)Play a game:   “猜一猜”将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜,从而复习学过的文具词pencil / ruler /eraser /crayon /pen/pencil-box/book（此游戏以复习第一单元的语言点为目的，以比赛抢答的形式进行，胜利者能为其代表队赢得一颗星）     3、欣赏歌曲：Colour song播放歌曲，并课件展示美丽的彩虹根据学生的实际水平，这里只让学生欣赏歌曲，结合情境让学生感受颜色，活跃课堂气氛，激发兴趣，并引出课题） （二）新课呈现      1、揭示课题：（感受颜色） 课件展示美丽的彩虹T:What’s this?以此引出rainbow.(悦耳的歌曲，再配上精美的图片，这时学生的情绪一下高涨，Wow! 彩虹。

达到激趣的目的！） 课件演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题 Colours.  并学习新词colours（师带读）     2、运用七色彩虹进行颜色的教学认识颜色） （1）利用课件演示彩虹上的颜色，红色的弧线闪动同时出示一张红颜色的卡片 T：What colour do you see ?以此介绍句子I see red.用红色的粉笔板书red 并教读［r］ ［e］ ［d］—［red］(师带读--学生领读—全班齐读）（让学生养成用phonic知识来认读单词，是当今解决英语教学中学生“读、写”难这一实际情况的有效手段长期坚持，能使学生具备“听音会写，看词会读”的能力 T：What colour do you see ?S:I see red.(师带读—学生跟读——分组比赛读—全班齐读）（根据语言教学的“词不离句，句不离文”的学习原则，让学生在句子中学习词汇）      3、用同样方法教“yellow, blue, green”  注意：“green”一词的发音较难，要让学生听老师的发音，注意纠正学生的错误发音.（用彩虹的图画和颜色卡片引入新知识，使“教”与“学”始终融合在一起，实现了教师为主导、学生为主体的有效互动，形成和谐的教学气氛。

 4、Play a game:利用课件闪出不同的颜色 学生抢答读出比一比、赛一赛,哪组回答的最快学生对这类游戏热情很高，游戏虽然简单，但对于强化新授单词的记忆起到很好的效果） 5、利用自编Chant，学生拍桌子两下，拍手三下进行说唱 red  red   I see red yellow  yellow  I see yellow green green  I see green blue blue  I see blue （根据小学生的生理和心理特点，一首朗朗上口的chant，既是为了巩固学生对新授词意义的理解，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音、语调和语感 (三） 巩固新知（辨别颜色） 1.通过课件呈现生活中触手可得的颜色，如：不同颜色的花朵，国旗、奥运五环、交通灯 学生利用句型I see...描述看到的颜色 2播放Let's do 部分的动画，做Let's do 部分的游戏，学生边做动作边跟读Show me red/ yellow/blue/green.（再一次把所学的单词运用到熟悉的句型当中，使所学的单词知识得到巩固配有爵士乐的TPR活动，再加上动画，调动了孩子们的积极性。

 （四）拓展应用（运用颜色） 小组活动将学生分为4人一组,每组发一套画有文具小卡片（未涂色），学生根据喜好给文具涂色并用This is a red pencil/a blue eraser...进行描述教师巡堂检查，并进行指导然后请几个小组进行上台介绍，对表现好的小组掌声表扬并加星在学生进行活动前教师先利用实物进行示范，明确活动的目的让学生将今天所学的颜色词与第一单元的文具词联系起来，循序渐进的方法学生很快就能脱口而出，a red bag /a green book…还能运用到身边的实物上，使复杂的句子变的简单化，同时使学生在不断提高的学习过程中找到自信 （五）小结作业 1.总结小组的成果，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力 2.作业：A.同桌之间利用自编Chant作为口令，进行石头剪刀布的游戏此游戏在第一单元做过，孩子们兴趣很高，趣味性强，又能起到复习本节课重点内容的作用）        B.以小组为单位描述教室里的颜色六、教学反思：     本节课结合学生的实际情况和学生的现有水平，我紧紧围绕教材开展教学活动，利用教材中的情境，借助多媒体，进行激趣导入，达到了预设的效果。

结合儿童的生理特征和认知规律，针对孩子们好奇和好动的特点，又灵活地处理教材，利用自编的Chant，使学习内容更生动，更有弹性，以此来培养孩子们的学习兴趣.另外，本节课注重新旧知识的整合，利用第一单元的文具词汇和新学的颜色单词的结合，为小组活动时的语言输出提供了条件本节课教学结构简单清晰，主要表现在重点知识的教学，同时用颜色卡片在教学各个颜色的单词中起到了很好的过渡作用，使教学环节衔接自然另外，本节课利用多媒体课件教学，具有很大的优势主要体现在：图文并茂，形象、生动，能激发学生的学习兴趣；能在短时间内大量呈现信息，提高教与学的效率；能重复演示、播放教学内容，有利于学生对重难点知识的掌握；能更好地发挥学生的主体参与作用，促进学生学习方式的改变最后，，根据新课标要求，关注教学过程中的评价活动，关注每一个学生的情感，帮助学生建立学习的成就感和自信心。