中考物理 第二部分 专题综合强化 专题7 探究题 类型3 演练 新人教版.doc

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第二部分　专题七　类型三1．(2016扬州)某综合实践活动小组在制作一个医用冷藏盒时，不知道给药品降温用冰好，还是盐水结成的冰好？他们动手测量了盐水的凝固点．(1)在选择器材时，小明提出不要使用量程为－2 ℃～102 ℃的温度计，要使用量程为－20 ℃～102 ℃的温度计，这样考虑主要是基于什么假设？__盐水的凝固点低于－2_℃__．(2)小明和小红分别通过实验得到了盐水的凝固图象如图所示，则小明所测盐水的凝固点是__－4__℃．(3)他们同时发现所测的盐水凝固点并不相同，于是对比了双方实验过程，发现烧杯中装水都是200 mL，小明加了1汤匙的盐，而小红加了3汤匙的盐，由此做出猜想：盐水的凝固点与盐水的浓度有关．接着多次实验得出不同浓度盐水的凝固点，数据记录如下表：盐水浓度(%)03691215182124273036凝固点(℃)0－2－4－6－8－11－15－18－17－1.8－0.40分析表格中数据可知，当盐水浓度增大时，其凝固点__先降低后升高__．(4)小明由表格数据得到盐水浓度为21%时凝固点最低，其值为－18 ℃，你认为他的判断准确吗？__准确__(选填“准确”或“不准确”)，你判断的理由是__当盐水浓度增大为24%时，其凝固点为－17_℃__．(5)你认为给冷藏盒中药品降温最好选用__适当浓度盐水结成的冰__．(选填“冰”或“适当浓度盐水结成的冰”)2．涂在手上的酒精比涂在手上的水干得快，壶中的水比壶中的食用油干得快…小明猜想：液体蒸发的快慢可能与液体的种类有关．(1)为此，小明用一根两端开口的直玻璃管、塑料板、电子手表、笔、温度相同的水、大豆油和酒精设计了如下实验方案：A．在玻璃管上端附近画一标记线，并将下端竖直插入水中，直到管内水面到达标记线；B．用手指堵住玻璃管上端管口，将玻璃管从水中取出；C．将玻璃管移到塑料板上方，放开手指，让水滴滴在塑料板上并开始计时；D．用同样的方法先后取出大豆油和酒精滴在塑料板上并计时；E．记录液滴变干所用的时间t，得出结论．①用玻璃管取液体，是利用__大气压__的作用．②该实验方案有不妥之处，请指出一点：__把液滴滴在塑料板上__，理由是：__不容易控制液滴表面积相同__．(2)小明改进方案后，通过实验得到：相同条件下，t酒精＜t水＜t大豆油，从分子动理论的角度分析，酒精蒸发快的原因可能是分子间作用力较__小__，由此可以推断水的沸点应比大豆油__低__．3．王明同学在做“水的沸腾”实验时，用酒精灯给烧杯中的冷水均匀加热时，看见温度计的示数渐渐上升．他突然想到这样一个问题，在水沸腾前，温度计示数上升速度是否是均匀的呢？由此他提出了下列几种猜想：【猜想1】温度计示数上升速度先快后慢；【猜想2】温度计示数上升速度先慢后快；【猜想3】温度计示数上升速度先慢后快再慢；【猜想4】温度计示数上升速度是均匀的．(1)如图甲，他在操作过程中有何不妥之处__温度计的玻璃泡碰到了容器底__．　　　　甲　　　　　　　　　乙(2)根据甲图中气泡变化情况可以推知此时水__正在__(选填“正在”或“将要”)沸腾． (3)他纠正错误后认真进行了实验，并根据实验数据作出了如乙图所示的温度随时间变化的图象，由此验证了猜想__3__，你认为产生这种现象的原因是__D__.(填选项前字母)A．整个过程酒精灯火焰忽大忽小，放热不均匀B．可能开始加热时有纸盖减少了热量的损失C．水开始汽化较慢，带走的热量少D．开始要加热石棉网和烧杯，后来水温较高时散热变快(4)若王明同学做此实验时，发现无论加热多长时间，水始终都不能沸腾，你认为原因可能是__散失的热量大于(等于)吸收的热量__ (写出一条即可)．(5)实验后，大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进抽气密封玻璃罩中，如图所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．你的解释是__气压降低，水的沸点降低__．4．(2016湘潭)在“探究晶体熔化和凝固规律”的实验中，绘制出了如图所示的图象．物质熔化时间/min冰9萘4(1)图中，海波的熔化过程是__BC__段(用图中字母表示)，此过程中海波__吸__热(选填“吸”或“放”)．(2)图中，海波在D点是__液__态，在G点是__固__态．(均选填“固”或“液”)(3)为了探究不同晶体熔化时吸收的热量是否相同，在相同的烧杯中分别装上80 g的冰和萘，用__相同__的酒精灯加热，测出它们熔化过程所用的时间如表．由此可知，质量相同的不同晶体熔化时吸收的热量是__不同__的．(均选填“相同”或“不同”)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径。