硬笔书法初级组汉字结构中主要笔画的应用辅导方案.doc

硬笔书法初级组汉字结构中主要笔画的应用方案东城少年宫 王福全 活动目的（一）使学生了解结构字中主要笔画的作用二）认识主要笔画与次要笔画之间的主、次关系，学习结构字的和谐与统一活动内容汉字结构字中主要笔画的应用重点与难点重点：识别各种类型字中的主要笔画难点：在具体字中主要笔画放写的合理性方法：谈话法、范例分析法教具准备：小黑板四块（书写12个例字）活动过程（学时120分钟）（一）复习结构字的平衡1．提问：（1）写好结构字的第一要求是身什么？（2）“平衡”在结构字中具体指的是哪两点？2．教师重点明确并要求学生在黑板上举例演示3．教师简评二）教师介绍汉字结构中主要笔画的应用1．教师出示第一组字例（小黑板）寳 前 霜提问：仔细观察这三个字有什么毛病？出在哪一笔上？学生回答后教师明确：（1）寳字的寳盖写窄了；前字的长横写短了；霜字的雨字头写窄了2）这三个字显得拘紧、瘦长是因为主要笔画没有突出来（在书法上也就是主笔没有“放”写）3）这种类型的字它们的主要笔画都出现在字头上，在书法术语上称为“天复”意思是字头上的横画或一个整个字头要写得大于下面的结构教师板书正确的范字：寳 前 霜2．教师出示第二组字例：要 春 寺提问：观察字例中的三个字，它们好看不好看？毛病出在哪一笔？学生回答后教师明确：（1）这几个字不好看是因为：“要”字的中心横写短了；“春”的撇和捺都写短了；“寺”字的第二横也写短了。

2）它们显得瘦长、小气的原因同样犯的是主笔不突出的毛病3）这类字型的字它们的主笔都出现在结构的中间部分在书法的术语上称之为“中放”，意思是中间的主笔要放写教师板书正确的范字：要 春 寺3．教师出示第三组字例：盖 思 逺提问：（1）仔细观察一下这三个字又有什么毛病？问题出在哪里？学生回答后教师明确：（1）“盖”字的最后一横写短了；“思”字的心字底写窄了；“逺”的平捺写短了2）这几个字也同样犯了主笔不突出的毛病，所以显得拘紧小气3）这种类型的字它们的主笔出现在结构的下部在书法上的术语称之为“地载”，意思是说这种类型的字底部要写大一些，像地基一样下大上小才能站得稳教师板书正确的范字：盖 思 逺4．教师出示第四组字例：怡 神 我提问：谁能找出这三个字的主笔在哪？并指出它们犯的什么毛病？学生回答后教师明确：（1）第一字“怡”它的主笔是左面的乘露竖因为没有写长所以显得横宽；“神”字的主笔是中间的悬针竖，因为写得短显得拘紧不舒展；“我”的主笔是右侧的斜钩，因为写得短而显得小气2）这三个字属于三种出现不同位置的主笔在书法的术语上称主笔在左侧的叫“让左”；称主笔在中间的叫“让中”；称主笔在右侧的叫“让右”。

意思是告诉我们要把主笔相应地写长一些教师板书正确的范字：怡 神 我5．教师归纳性小结：提问：每个字中的主要笔画在字中的作用怎样？学生回答后教师明确：如果我们把每个字中的主要笔画书写得当，它会使字显得舒展、大气，使各个笔画主次分明，从而达到和谐统一、结构平稳的效果提问：怎样处理好主要笔画与其它笔画的“迎让”关系？学生回答后教师明确：主要笔画应该放写，但注意不能写得过长、过大如果不适度失去合适的比例也会出现相反的效果，“败”在主笔上教师板书主要笔画过长的字例：寳 春 寺 神（三）学生练习：要求学生：（1）仿写黑板上的12个范字2）主笔的位置要找准，放写的程度要适当教师巡视：（1）观察学生掌握主笔的情况2）纠正学生运用主笔上出现的问题四）布置作业：1．在字帖上找出按上、中、下、左、右分布主笔的字来（每组两个）2．把找出的10个字各临五遍3．要求找准、临像。