教科版小学科学四年级上册《呼吸与消化》教材解读.pptx

呼吸与消化单元呼吸与消化单元教材解读及教学建议教材解读及教学建议1单元概述单元概述2分课时解读分课时解读3单元教学建议单元教学建议目录目录单元概述单元概述1生命世界生命世界物质世界物质世界地球与宇宙地球与宇宙技术与工程技术与工程一上一上植物比较和测量一下一下动物我们周围的物体二上二上我们的地球家园材料二下二下我们自己磁铁三上三上水 空气 天气三下三下动物的一生物体的运动太阳、地球和月球四上四上呼吸与消化声音 运动和力四下四下植物的生长变化电路岩石和土壤五上五上健康生活光地球表面的变化计量时间五下五下生物与环境热环境和我们船的研究六上六上微小世界能量地球的运动工具与技术六下六下生物的多样性物质的变化宇宙小小工程师教材整体框架教材整体框架本单元相关概念学习进阶本单元相关概念学习进阶本单元对应课程标准的内容本单元对应课程标准的内容单元架构单元架构单元核心概念单元核心概念单元单元课时安排课时安排学习内容学习内容 人体具有进人体具有进行各种生命活动行各种生命活动所需的器官，和所需的器官，和外界进行着物质外界进行着物质和能量的交换和能量的交换1.感受我们的呼吸感受我们的呼吸关注呼吸与健康的关系关注呼吸与健康的关系2.呼吸与健康生活呼吸与健康生活3.测量肺活量测量肺活量4.一天的食物一天的食物研究食物对生命健康的研究食物对生命健康的重要性重要性5.食物中的营养食物中的营养6.营养要均衡营养要均衡7.食物在口腔里的变化食物在口腔里的变化探索食物消化的过程与探索食物消化的过程与变化变化8.食物在身体里的旅行食物在身体里的旅行 单元单元课时安排课时安排1.感受我们的呼吸感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活呼吸与健康生活3.测量肺活量测量肺活量4.一天的食物一天的食物5.食物中的营养食物中的营养6.营养要均衡营养要均衡7.食物在口腔里的变化食物在口腔里的变化8.食物在身体里的旅行食物在身体里的旅行单元架构单元架构人体具有进行人体具有进行各种生命活动各种生命活动所需的器官，所需的器官，和外界进行着和外界进行着物质和能量的物质和能量的交换。

交换单元架构单元架构 人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的“不可思议”的联系呼吸是我们的身体从外界吸入呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征命存在的基本特征食物是人类生存的基本保障食物是人类生存的基本保障吃进肚子里的所有食物，都要通过吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营消化为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量养，以及生命活动所需的能量人人体具有进行各种生命活动所体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能需的器官，和外界进行着物质和能量的交换量的交换参与人体呼吸与消化的器官不参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同是孤立的，而是互相密切配合协同工作的工作的良好的生活习惯与健康意识能良好的生活习惯与健康意识能保护人体进行生命活动的器官保护人体进行生命活动的器官能观察、体验、交流呼吸的过程，能简要能观察、体验、交流呼吸的过程，能简要描述参与呼吸的器官描述参与呼吸的器官能用简单的方法测量肺活量，认识到人的能用简单的方法测量肺活量，认识到人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

液，同时排出二氧化碳能对食物进行统计、分类，能用实验与资能对食物进行统计、分类，能用实验与资料阅读的方法辨别食物中的营养料阅读的方法辨别食物中的营养能用科学知识指导自己的膳食行为，调整能用科学知识指导自己的膳食行为，调整自己的饮食习惯自己的饮食习惯能用观察、体验、模拟实验的方法探索食能用观察、体验、模拟实验的方法探索食物消化的过程，能简要描述参与消化的器官物消化的过程，能简要描述参与消化的器官能在探究过程中反思自己对呼吸与消化的能在探究过程中反思自己对呼吸与消化的原有认识并作修正原有认识并作修正能描述保护呼吸与消化器官的方法，有自能描述保护呼吸与消化器官的方法，有自觉转化为健康生活习惯的意识觉转化为健康生活习惯的意识学生需要理解的内容学生需要理解的内容如果学生理解了上述内容，如果学生理解了上述内容，他们将能够做到他们将能够做到单元教学目标单元教学目标l人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气和二氧化碳两种气体对生命人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义具有重要的意义l人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要l肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。

l人体所需的营养是从食物中得到的l食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康l食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收l人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收l参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，能列举保护这些器官的方法，养成健康生活的意识与习惯能列举保护这些器官的方法，养成健康生活的意识与习惯科学概念科学概念单元教学目标单元教学目标科学探究科学探究在教师引导下应用感官并结合体验活动，认识呼吸器官和消化器官，了解在教师引导下应用感官并结合体验活动，认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程中的协同合作它们在生命活动过程中的协同合作在教师引导下学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据在教师引导下学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析进行统计分析在教师引导下使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理在教师引导下使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。

在教师引导下通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在在教师引导下通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在在教师引导下查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠在教师引导下查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正自己对消化器官的认识正自己对消化器官的认识在教师引导下通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识，并扩充到记录中在教师引导下通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识，并扩充到记录中单元教学目标单元教学目标l对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧l能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性l在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点式表达自己的观点l严谨细致地完成实验活动，乐于为完成探究活动分享彼此的想法严谨细致地完成实验活动，乐于为完成探究活动分享彼此的想法 l能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习 。

l在科学探究中能以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能在科学探究中能以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能 调整自己的观点调整自己的观点科学态度科学态度单元教学目标单元教学目标l在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系物与事物之间存在的联系l认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识科学、技术、社会与环境科学、技术、社会与环境分课时解读分课时解读21.1.感受我们的呼吸感受我们的呼吸 通过感受呼通过感受呼吸的过程及用简吸的过程及用简单装置模拟人体单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸，认识参与呼吸的人体器官呼吸的人体器官（部位），发现（部位），发现空气中的氧气和空气中的氧气和二氧化碳对生命二氧化碳对生命具有重要意义具有重要意义已有认识已有认识1.对于呼吸有许多经验性的感性认识对于呼吸有许多经验性的感性认识2.对呼吸时人体的一些变化认识是模糊甚至错误的对呼吸时人体的一些变化认识是模糊甚至错误的学习增量学习增量1.体验观察呼吸过程中人体的一些变化，了解参与呼吸体验观察呼吸过程中人体的一些变化，了解参与呼吸的人体器官（部位）有哪些。

的人体器官（部位）有哪些2.在体验与模拟实验的实践活动中，通过观察、描述、在体验与模拟实验的实践活动中，通过观察、描述、交流发展对呼吸系统的新认识交流发展对呼吸系统的新认识1.1.感受我们的呼吸感受我们的呼吸实践中聚焦问题实践中聚焦问题推理、感受、体验推理、感受、体验模拟实验验证推理模拟实验验证推理交流研讨论证结论交流研讨论证结论 腹式呼吸 胸式呼吸2.2.呼吸与健康生活呼吸与健康生活 认识人的呼吸实认识人的呼吸实际上是在进行气体交际上是在进行气体交换；通过换；通过对对不同活动不同活动状态下呼吸次数变化状态下呼吸次数变化的的统计与分析，理解统计与分析，理解呼吸功能与身体健康呼吸功能与身体健康的关系1.对呼吸变化有真实体验对呼吸变化有真实体验2.对吸进对吸进去的去的与呼出与呼出来来的气体，认识是模糊甚至错误的的气体，认识是模糊甚至错误的1.认识人呼吸的本质是在进行气体交换，从空气中吸入的认识人呼吸的本质是在进行气体交换，从空气中吸入的氧气帮助我们正常地生活和工作氧气帮助我们正常地生活和工作2.测量记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学的角测量记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学的角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系。

度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系已有认识已有认识学习增量学习增量2.2.呼吸与健康生活呼吸与健康生活实践中聚焦问题实践中聚焦问题体验、发现、推理体验、发现、推理阅读资料，对应推理阅读资料，对应推理 研讨、联系研讨、联系拓展认识，解释现象拓展认识，解释现象呼吸呼吸时，时，吸进吸进去去的是氧气，呼出的是氧气，呼出来来的是二氧化碳的是二氧化碳体验呼吸，思考呼吸过程中的气体的变化体验呼吸，思考呼吸过程中的气体的变化 集体论证：运动集体论证：运动时呼吸速度加快时呼吸速度加快从科学角度建立呼从科学角度建立呼吸与健康的联系吸与健康的联系指向系统概念指向系统概念3.3.测量肺活量测量肺活量 在在测量肺活量测量肺活量的活动中，收集、的活动中，收集、处理科学合理的数处理科学合理的数据，分析据，分析、反思自反思自己的健康指数己的健康指数，树树立积极参与体育锻立积极参与体育锻炼炼、增强体质健康增强体质健康的意识 许多学生在学校开展的国家体质健康测试活动中体许多学生在学校开展的国家体质健康测试活动中体验过肺活量的测量，对肺活量这个名词是比较熟悉的验过肺活量的测量，对肺活量这个名词是比较熟悉的但他们但他们往往往往意识意识不不到肺活量与人体健康的紧密关系。

到肺活量与人体健康的紧密关系 在本课学习中，学生将经历用简易肺活量测量袋来在本课学习中，学生将经历用简易肺活量测量袋来测量自己肺活量的实践活动在活动中，希望学生用比测量自己肺活量的实践活动在活动中，希望学生用比较科学规范的方法来测量自己的肺活量，如实记录测量较科学规范的方法来测量自己的肺活量，如实记录测量数据，对照国家学生体质健康标准，反思自己的肺数据，对照国家学生体质健康标准，反思自己的肺活量是否达到健康标准，活量是否达到健康标准，认识到认识到参加体育锻炼参加体育锻炼可以锻炼可以锻炼肺活量 已有认识已有认识学习增量学习增量3.3.测量肺活量测量肺活量 聚焦主题聚焦主题实践操作，收集信息实践操作，收集信息阅读资料，对比分析阅读资料，对比。