百万英镑的阅读答案.doc

百万英镑的阅读答案xt> 一个豪华房间里坐着两兄弟，这两位绅士忽发奇想：假如一位有头脑、又诚实的外地人落难伦敦，举目无亲，除了一张百万英镑的大钞一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的，这样的一个人会有怎样的命运呢？大哥觉得那人肯定会被抓住，然后饿死弟弟却不以为然，他说愿出两万英镑打赌就在这时，沦落在伦敦街头，破衣烂衫，兜里只剩一块钱的我来了他们给我一个信封，说打开便知他们的心意我走到看不见那所房子的地方，打开信封一看，里边装的是钱哪！我急不可待地撒腿就朝最近的小吃店跑，一顿猛吃，一直到肚子实在塞不下东西了，我掏出那张钞票来展开，只扫了一眼，就差点昏倒五百万！乖乖，我懵了，盯着那张大钞头晕眼花，想必足足过了一分钟才清醒过来突然我计上心来，把那张大钞递到小吃店老板眼前老板以为我是故意打扮成这样来跟他开玩笑的，说这点小钱不算什么，我想什么时候结就什么时候结从小吃店出来我去找了那两兄弟，想把事情问清楚把钱还给他们，却被告知他们出远门了，得一个月才能回来我把刚才那信封里的信抽出来，信上说这笔钱借我用三十天，不计利息这俩兄弟在我身上打了一个赌假如弟弟赢了，我可以在他的职权范围内随意择一个职位我对那份美差浮想联翩，期望值也开始上升。

不用说，薪水肯定不是个小数目过一个月就要开始上班，从此我就会万事如意了转眼间，我感觉好极了看到一家服装店，我想甩掉这身破衣裳，可是，不一会儿我又转了回来，来来回回走了足有六趟，终于，我投降了，还是进去了我问他们有没有顾客试过不合身的衣服伙计没搭理我，只是朝另一个点点头，另一个也不说话，又朝第三个点点头第三个说这就来，我等着他忙完了手头的事，看他在一摞退货当中翻了一通，挑出一套最寒酸的来这衣服不合身，毫无魅力可言，可它总是新的我迟迟疑疑地说：要是你们能等两天再结账就帮了我的忙了现在我一点零钱都没带 ”店员端出一副刻薄至极的嘴脸说： “哦，您没带零钱？说真的，我想您也没带我以为像您这样的先生光会带大票子呢 ”我火了： “我买得起，就是不愿添麻烦，让你们找不开一张大票 ”他稍稍收敛了一点： “我可没成心出口伤人，我们找得开 ”我把那张钞票递给他，他笑着接了过去，那种无处不在的笑容，笑里有皱，笑里带褶，一圈儿一圈儿的，就像往水池子里面扔了一块砖头可是，只瞟了一眼钞票，他的笑容就凝固了，脸色大变，就像你在维苏威火山山麓那些平坎上看到的起起伏伏的凝固熔岩我从来没见过谁的笑脸定格成如此这般的永恒状态。

这时老板过来看到底出了什么事那老板看了一眼，便一头扎进一堆衣服里乱翻起来一边翻，一边不停唠叨： “把一套拿不出手的衣服卖给一位百万富翁！这个傻瓜！从来就没分清过谁是百万富翁，谁是流浪汉啊，我找的就是这件先生，请把这些东西脱了，都扔到火里去您赏我个脸，穿上这件衬衫和这身套装合适，太合适了！简洁、考究、庄重，完全是王公贵族的气派！ ”我表示满意往后的事你心里明白了吧？我顺其自然，想买什么就买什么，买完了，吆喝一声 “找钱！ ”不出一个星期，我把所需的各色安享尊荣的行头统统置办齐备，在一家价格不菲的旅馆安顿下来，日子过得阔气有排场我已经成了这个世界大都会的显赫人物，我的思想简直是彻头彻尾地改造了不管你翻开哪份报纸，无论是英格兰的，苏格兰的，还是爱尔兰的，你总会看到一两条有关身藏百万英镑者及其最新言行的消息有删改）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5 分)a．本文对人物的细节刻画和心理描写堪称典范，从当小吃店老板得知 “我”是一个百万英镑持有者时，对 “我”表现出的毕恭毕敬就可以看出来b. “我 ”一开始没想要占有那张百万钞票，只是期望信中的承诺能够实现，三十天后自己能重新过上普通人的生活。

c. 本文讽刺了英国社会的拜金主义思想，一针见血地点出了只认钱不认人的 “势利眼 ”们，如服装店的伙计在 “我”拿出钞票前后的表现就大相径庭d. 本文擅长以语言来表现人物的性格特点，通过对服装店老板夸张的语言描写可以看出，他是一个圆滑世故唯利是图的商人e.全文人物关系复杂，故事情节也是一波三折，故事结局也出人意料，持有不明钞票的 “假富翁 ”并未原形毕露，居然堂而皇之地成为显赫人物 （2）小说在刻画 “我 ”这个人物形象时，突出了哪些性格特征？请简要分析 6 分）（3）小说以赌局开篇有何用意？请简要分析 6 分） （4）有人建议把 “百万英镑 ”改为 “百万富翁 ”，你认为哪个更合适？请结合文本谈谈你的看法 8 分答案：三、文学类文本阅读（1）cd （a 项文章并未对小吃店老板有细节刻画和心理描写； b 项“三十天后自己过上普通人的生活 ”不准确； e 项人物关系复杂，故事情节一 波三折的说法不符合小说特点 c 项 3 分，d 项 2 分，b 项 1 分）（2）①心存侥幸（第三段：我去找了那两兄弟，想把事情问清楚把钱还给他们?? 我对那份美差浮想联翩，期望值也开始上升②面对诱惑内心挣扎，最后败下阵来（第四段：我想甩掉这身破衣裳，可是，不一会儿我又转了回来，来来回回走了足有六趟，终于，我投降了，还是进去了。

③爱面子，虚荣心强（第六段：服装店伙计怀疑 “我”能否付得起账单时我火了；第七段： “我”对服装店老板的殷勤服侍表示满意）（观点结合材料，每点 2 分）（3）①以赌局开篇成功地设置了悬念，引发作者的好奇心；②引出下文情节，因为设置这个赌局， “我”被选中，才会看到 “我 ”面对突如其来的财富的种种心理和表现，以及他人对 “我 ”的态度的变化；③揭示主题，将人物的命运摆放在一场赌局之中，荒唐可笑，揭露当时社会的拜金风气，讽刺了哪些认钱不认人的势利小人观点结合材料，每点 2 分）（4）观点一： “百万英镑 ”更合适①“百万英镑 ”贯穿始终是小说的一条明线，小说情节由此展开；②小说旨在揭露当时英国社会的拜金主义，以 “百万英镑 ”为题更能突出主题③“百万英镑 ”大钞与 “我 ”一无所有鲜明对比，进一步增强讽刺意味观点二： “百万富翁 ”更合适①文章中的百万英镑持有者是小说主人公，以其心态的变化为小说的一条暗线，由此更突出人物的性格特点；②“百万富翁 ”并非真正意义上的百万富翁，只是百万英镑的暂时持有者③增强讽刺的作用，点明了小说的主旨表明观点 1 分，说明理由每一点 2 分，语句完整有序 1 分）【篇二：百万英镑阅读测试题及答案】： 班级：一、填空题 1、百万英镑的作者是 _____________ ，_____ 国著名作家。

这篇文章讽刺了 _____________ 主义，这个主义的中心思想是_____________ 揭穿了 _____________ 主义的恶容 2、那张钞票给英国人起到了 _________________ 的作用，而给主人公起到了 ________________ 的作用，使他和 的侄女结婚3、这篇文章讲述了将船开出港口，迷失了方向上了轮船，来到，在街上，他看到有一个孩子把一粒不要的苹果随手一扔，他三番五次的想捡，从这可以看出他当时十分 ，体现了他的心理而那两个富翁在他身上做了一个的赌注，这是为了证实 4、当亨利发现那是时， （填感觉），而饭店老板（填表情）缝衣服的伙计接过钞票笑容 ______ 了5、富翁对实验人员的要求是二、判断题1、主人公是划着小型圆帆双桅船去海湾的 （ ）2、主人公当年 27 岁 ）3、主人公工作于檀香山 ）4、主人公是被富翁救起的（ ）5、主人公是美国人 ）6、主人公选择的职位是做富翁的女婿 （ ）7、百万英镑是主人公向富翁借来的 （ ）8、主人公从富翁那里没有得到财富 （ ）9、那张钞票是美国联邦储备局的 （ ）10、那张百万英镑最终还是在富翁手中 （ ）一、填空2、只是承上启下，起到引线的作用、让大家关注他，为他成功提供了机会、绅士奥利弗4、百万英镑、头昏脑涨、直瞪着钞票，吓呆了、凝固5、相当诚实而聪明的陌生人流落伦敦，无亲无故，一无所有二、判断【篇三：百万英镑说课稿及课堂习题设计】稿时秀敏 英语组各位评委老师，我今天我说课的内容是现学教材必修三第三单元的第一篇阅读课文 the million pound bank note ，课型为阅读课。

我从以下几个方面来说课一、教学内容：本单元的主要内容是根据马克〃吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子 hey adams 二、教学目标：1.知识目标：1) 掌握本课的 12 个生词和 5 个短语 2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言2.能力目标：1) 能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本； 2)理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征 3)用恰当的语音语调朗诵本篇课文3.情感目标： 1）鼓励学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，加强团体协作意识2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位三、教学重难点 :1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读、精读等阅读微技能）；2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点四、教法设计以及学法设计本节课多种教学方法并存，直观法、任务型教学法和情感激励教学法。

主旨是在读后 step1 导入部分：给学生讲述我的梦境，意外获得大笔的钱，可正当要花却梦中醒来，顺势导入话题 :请学生来思考现实生活中，如果 获得大笔钱财如何花 ?设计意图：这一假设情景在剧本中成了现实，从而揭示本单元故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔，在激发学生兴趣的同时也反映了他们的人生观和价值观step2: 读前部分：简单介绍剧本的语言特点，指导学生读中留意step3: 读中部分：第一环节： fast-reading 了解剧本大意，分别从时间、地点、人物、和发生什么来询问，凸显文章大意设计意图：感知舞台说明的重要性，理解人物关系第二环节： careful-reading ( 寻读) 分三部分，由于这是学生高中阶段第一次接触剧本，且能力参差不齐，我特将课文按故事发展划定三部分，依次放录音，让学生感知故事的发展同时感受戏剧中地带的口语，并针对故事的发展来设置每部分的任务第一部分（lines1-5 ）任务为，让学生通过理解文字来口头介绍主人公 hey 的基本情况任务较容易，激发学生的参与度，同时感知很容易的心里活动第二部分（ 6-21 ），任务一根据 hey 的回答来让学生整合语言介绍他的悲惨经历。

任务二，找出两富兄弟的问题，目的让学生能感知，英国绅士的礼貌风范第三部分（ 22-42 ），精读，既是最重要的环节，也是突破本课重难点的关键所在，人物冲突激化，让学生仔细阅读文章，通过人物间对话和动作来分析他们情感的变化和主人公 hey 的性格特征设计意图：这一过程是对学生进行细读的训练。