串联与并联.docx

探究式教学案例串联和并联单位：临颍县台陈镇第一初级中学 学科： 物理 姓名： 卢晓娜 ： 13673958091 串联和并联一．教材分析《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础 二．教学目标知识与技能1. 会画简单的电路图2. 知道什么是串联电路，什么是并联电路3. 会连接简单的串联电路或并联电路过程与方法1. 通过串联电路和并联电路的连接过程，悟出串联电路和并联电路的连接特点2. 通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别情感态度与价值观1. 能说出日常生活中采用简单的串并联电路的实例2. 使学生意识到科学的探索过程是曲折的，并认识科技对于社会发展和人类生活的影响重点知道串联电路和并联电路的特点，并会连接简单的串并联电路难点认识串并联电路，总结出串并联电路的连接特点及区别教学准备多媒体课件实验器材：电池，灯泡，开关，导线教学设计出示彩灯图片，创设学习情景，激发学习兴趣。

三．导入新课导入探究的课题：彩灯是如何连接的？体现从生活走向物理的教学理念教学环节教师活动学生活动说明引入新课3分钟引导学生设计电路，要求用一个开关来控制两只灯，使它们同时亮各小组边讨论边设计电路，并画出电路图，培养小组合作解决问题的能力说明：利用视频展台，展示学生所画的电路图器材：两节干电池、 3.8V小灯泡、开关和导线若干问题：将上述器材连成一个电路，使小灯泡发光然后画出对应的电路图，连接实物图，然后画出所连接实物图对应的电路图通过动手实验，满足学生渴望动手实验的欲望，激发学生的学习兴趣四．进行新课知识讲解21分钟请同学们自学教材，思考以下问题：1、什么是串联电路和并联电路？串联电路和并联电路是相对电路中的什么器件而言的？2、画出基本的串联电路和并联电路的电路图串联电路和并联电路各有几条通路？补充说明：电荷从电源正极欲回负极的必经之路为干路，可选择的路为支路从正极出来的电荷在何处分开，即为分流点，又在何处汇聚的为汇流点二、探究串联电路的特点根据右侧电路图，连接实物图并探究以下问题：1、开关在所连接电路的位置中，作用是什么？2、任意去掉一个小灯泡，闭合开关，观察并记录另外一个小灯泡的工作情况。

师生就所观察到的现象展开讨论，得出结论说明：学生根据右侧3个电路图，分成3大组，分别连接其中一个电路图，最后在分析现象时，再同时采集3个电路图中所对应的现象进行分析三、探究并联电路的特点根据右侧电路图，连接实物图并探究以下问题：1、开关在干路和支路时，作用分别是什么？2、任意去掉一个小灯泡，闭合开关，观察并记录另外一个小灯泡的工作情况师生就所观察到的现象展开讨论，得出结论说明：学生根据右侧3个电路图，分成3大组，分别连接其中一个电路图，最后在分析现象时，再同时采集3个电路图中所对应的现象进行分析实物投影：学生设计的各种电路图，指导学生分析归纳满足要求的电路图，让学生根据电路图连接实物，培养分析归纳能力并归纳出满足要求的电路串联：把用电器首尾逐次连接在电路中并联：把用电器并列的连在电路的两点实验结束，学生整理器材四、生活中的电路根据生活中的已有生活经验，说出生活中的串、并联电路实例并说出理由带着问题自学教材，并回答问题：1、用电器依次相连，接到电路中为串联电路用电器两端分别相连，接到电路中为并联电路串并联电路均相对用电器而言 串联电路只有一条通路，而并联电路有两条或两条以上的通路连接上面3个电路图中的一个电路图，并按要求记录观察到的实验现象，师生共同交流，得出结论：串联电路中的开关控制整个电路，各用电器之间相互影响。

连接上面3个电路图中的一个电路图，并按要求记录观察到的实验现象，师生共同交流，得出结论：并联电路中的干路开关控制整个电路，支路开关只能控制其所在的支路；各用电器之间互不影响学生讨论总结串联特点 1.电流只有一条路径2.各用电器相互影响3.开关控制整个电路，开关的位置不影响对整个电路的控制并联特点1.电流有多条路径2.用电器互不影响3.干路开关控制整个电路，支路开关控制所在的支路学生根据所学串、并联电路的特点进行分析：1、家用电器是并联的；2、节日小彩灯多是串联的；3、马路上的灯是并联的1、通过学生自学教材，逐步培养学生的自学能力2、通过师生演绎串、并联电路，增进师生友谊的同时，加深学生对串、并联电路定义的理解由于3个电路图的连接过程基本相似，所以让学生选择其中一个电路图进行连接并进行相关问题的探究，分析现象时，再综合现象进行交流，从而减轻学生的负担，提高课堂的实效性，逐步培养学生有观察记录实验现象的意识以及由现象分析归纳实验结论的能力由于探究并联电路特点过程与探究串联电路特点过程相似，所以此过程，重在引导学生类比。

同时考虑到连接并联电路学生存在困难，在这里制作一个连接并联电路的课件，为有困难的学生播放观看，并对实验操作进行进一步的规范，同时渗透电路图转化为实物图的方法学以致用，让学生体验到物理服务于生活，又来源于生活课堂训练5分钟见下面达标练习独立完成达标练习通过习题反馈，加深学生对知识的理解和掌握课堂小结2分钟结合板书，师生从知识方面对本节课进行总结学生讨论总结并找学生板书对本节知识有个整体认识，感受实验探究的乐趣五．达标练习(1)大桥上的路灯，由于某种原因有一个灯泡不亮，而其他灯泡正常发光，由此可以判断大桥上的路灯必为 联，节日门框上装饰的小彩灯则是 联的2)某校计划在教学楼、实验楼、图书楼各安装一个电铃.要求用一个开关能同时控制三个电铃,关闭其中任意一个时,另两个不受影响.下列说法正确的是 ( ) A、三个电铃串联,需要四个开关 B、三个电铃并联,需要四个开关 C、三个电铃串联,需要一个开关 D、三个电铃并联,需要三个开关 (3)上图中,组成美丽的吊灯的许多灯泡是怎么连接的?谈谈你的看法六. 联系生活，举例生活中的串并联寄语: 从物理走向生活，从生活走向物理 七. 教学反思：这节课的教学目标是会读、画简单的电路图，能连接简单的串联并联电路，能根据特点识别串并联电路。

利用探究的教学方法，让学生自主学习，真正的以学生为主，教师为辅让学生自己操作，连接电路，通过教师提出的问题，学生自主探究，总结出串并联电路的特点通过实物电路和简单问题的探究，使学生知道串并联电路在实际中的应用，激发求知欲和探究身边事物的兴趣。