《教育心理学》心得体会汇总10篇(共22页).docx

《教育心理学》心得体会汇总10篇[范文仅供参考，自行编辑使用]　　《教育心理学》心得体会 篇1　　本书是以教育心理学为主线编写的,但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识其内容紧密结合中小学实际,且针对性强实用性强,便于自学 在通读本书后,对教育心理学的研究方向,原因及研究方法将会有一定的了解,另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识,相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理学生心理及差异心理,因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受　　首先,关于教育心理学的研究方向心理学作为研究人的心理现象,揭示人的心理活动规律的科学,其内容是丰富多样的教育心理学,是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支,要想知道它是研究什么的,就需要对它的对象,性质,内容,范围和任务做全面的考察和了解　　其次,关于学习教育心理学的目的教师为什么必须学习教育心理学呢?我在读完以后有这样的认识:第一,是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学本书所要强调的是,教师只有认真学习教育心理学,才能知道作为一位人民教师,必须具备哪些优秀的心理品质,从而自觉地培养这些心理品质。

第二,是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学,本书对此作了比较精简的归纳和概括:可以有效地提高教学质量教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量;2可以更好地培养学生的品德学习过教育心理学的教师,就能够掌握学生品德形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点;可以更有针对性地对学生因材施教;可以科学地总结教育经验,我觉得这也是第一点的基础,是为提高教学质量作准备的　　此外,本书还提到了教育心理学的研究方法,如观察法,实验法,调查法,总结法等,可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体,有效的方法 总的来说,本书对于学习教育心理学的基础理论知识,了解普通心理学和儿童心理学的相关知识是非常有帮助的　　《教育心理学》心得体会 篇2　　在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师　　在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。

职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破　　通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点：　　1、 创设问题情境，激发学生的认知好奇心　　认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法　　2、 运用强化原理，激发学生学习动机　　A、 为学生设立明确、适当的学习目标　　B、 正确运用奖励与惩罚　　C、 及时反馈学生的学习成果　　3、 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争　　A 教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争　　B 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会　　C 进行多指标竞　　D 提倡团体竞争　　E 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争　　懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。

教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感　　《教育心理学》心得体会 篇3　　通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果　　一、了解中学生有效记忆的方法　　1、中学生记忆发展的特点　　中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于大学生的成绩，达到+，超出成人的短时记忆容量.　　2、有效的记忆策略　　由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆只要包括：　　（1）复述　　教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法　　阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好　　（2）背诵　　把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息背诵即出生的把学习过的内容说出来　　（3）结果反馈　　有反馈的学习是最好的学习方式反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面需要增加练习。

　　（4）记忆线索　　在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%　　（5）记忆个体的身心调节　　增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠　　二、明白教师和学生心理健康的重要性　　《教育心理学》中的一个案例拿出来与供大家分享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项　　案例　　中学生厌学心理　　1、基本情况　　王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友常伴有自暴自弃的心态，想发火，时有逃学去打电脑游戏　　2、原因分析　　王同学的情况是厌学心理的表现，厌学心理的产生原因包括：　　（1） 学生自身的因素。

学生自身的心理素质差是一方面的原因，学生本身的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生从他本人来看，王同学学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及环境关系和人际关系等，导致他产生心理困扰　　（2） 家庭因素家长素质低，对孩子教育不当例如，对孩子的期望值过高、强制学习、买各种复习材料，给孩子造成很大压力，导致厌学不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑，如离异家庭重组、单亲家庭等　　（3） 学生教育的因素考试、升学压力大，学习负担重，教学内容难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大原因在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学　　3 解决方案　　（1）从赏识开始，进入心理王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感　　（2）给家长做心理疏导引导家长走出家教的误区使家长认识到，家长的过分保护不利于孩子的健康成长，使家长认清教育孩子的学习的意义，从而进一步构建学习型家庭。

　　（3）与其他老是共同与任课教师沟通，使其配合在课堂上让王同学回答一些简单的问题正确率的提高，使他的学习自信也有了很大的提高同时与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的温暖，从而进一步消除它的厌学心理　　4 小结　　厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点：　　（1） 立足于培养自主性、主体性教师要帮助他们克服对人、事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养其自主性、主体性的观念　　（2） 通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系为了每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的　　（3） 改变学习及指导方法学业不良厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩　　（4） 培养良好的学习习惯要针对厌学学生的不同人个特点，要特别注意启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，知道他们制定计划，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯及时樊哙、赋予责任、强化冬季是培养良好习惯、提高眼学生自信心的方法。

　　通过对案例的分析让我学到了很多东西，比如说怎样与家长沟通，怎样处理中学生的厌学心理，怎样与学生沟通、交流、培养学生的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感　　通过对《教育心理学》的学习让我掌握到中学生的学习方法，意识到师生交往是非常重要的人际关系，明确了自己将来工作中的一些基本要素　　《教育心理学》心得体会 篇4　　这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育　　通过阅读本书，我有以下收获：　　《教育心理学》既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及学生的兴趣与能力，将学科组织、调整与呈现，并进行教学因此，学习此书，一举两得，在了解学生的心理现象及其规律为自己班级管理提供理论依据的同时，也提高了自己学科教学能力　　一、学习心理学的重要性　　这本书强调了教师通过认真学习心理学，知道了作为一位人民教师，必须具备的优秀心理品质，从而自觉地培养这些心理品质　　能够系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要采取相应的措施。

有时你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的!”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步，因此我们在教学中要了解孩子的内心，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信　　二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础　　1、有助于我们提高教学工作质量　　人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力心理学研究表明，学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力因此，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果　　提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅掌握某学科的知识就能胜任、驾驭的。

这就需要教师掌握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略比如学生在学习的过程中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习时机，都要求教师采用最佳的手。