高二英语说课稿《The magic of the mask》.doc

高二英语说课稿《The magic of the mask》 　　各位评委老师，上午好，我是3号考生 　　今天我说课的内容是外研版高二必修5 Carnival 的Reading 局部The magic of the mask. 我方案用两课时来完本钱局部的教学，用一课时来读懂课文，一课时处理语言点，下面我要说的是对第一课时的安排与处理 　　教学对象是高二普班学生，英语根底知识和根本技能都是一般水平，学生对英语兴趣不浓，因此，以调动学生的学习兴趣，学生主动学习为目标 　　(一)教学内容的地位与作用 　　本课以“Carnival”为话题，模块在Introduction局部通过四个说的活动引入了有关西方节日的词汇，为Reading局部The magic of the mask 的学习做好了词汇与情感的铺垫 　　本节阅读课是本模块的主要内容，本文围绕carnival这一主题，主要通过威尼斯这一国家的狂欢节，来使学生认识西方国家的节日及其特点我设计的这节课主要是利用多媒体通过图片及其庆祝场面向大家展示这一节日在对其有所了解的情况下，在带着学生共同学习课文，通过对西方节日身临其境的感受，学生理解课文较轻松较容易。

利用网络资源使学生的学习活动变得多元化，学生更乐于自主学习，主动思考，而到达了乐于协作，勇于创新的学习效果 　　(二)教学目标分析 (Teaching goals) 　　根据《新课标》总目标的描述和教学大纲的要求，结合本课的内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标： 　　1.知识与能力目标： 　　1)训练学生的阅读技巧，提高学生组织与分析文章的阅读能力; 　　2)在阅读中通过语境识别新词汇并推断其意思 　　2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力,通过自主学习,协作学习来获取信息和处理信息的能力 　　3. 情感、态度与价值观：让学生更多的了解中国的节日、西方的节日，从而了解世界上其他各个国家的节日 　　(三)教学重难点(Teaching Importance and Teaching Difficulty) 　　教学重点：1)训练学生的阅读技巧(包括速读、略读、查读等); 　　2)理解有关狂欢节的描述、起源和历史沿革 　　教学难点：用自己的语言总结课文的大意 　　新课标倡导的任务型教学，点拨启发式的教学，借助多媒体展开教学活动本节课我本着“教师主导，学生主体，师生互动”的原那么，分别设计了问答题、讨论题，和口头表述的任务。

让学生在我的引导下，积极去讨论，去发现，去归纳文章的内容和开掘内涵从而实现对文章的整体理解，改变过去只注重语言点，而忽略文章内容的传统教法 　　外语作为工具学科，它的特点就是要听、说、读、写并举所以，在上，我注意引导他们，积极参加讨论，敢于动口，同时，掌握一些根本的阅读技巧培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力;通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力 　　Step1 复习导入 　　教学程序：1. 播放歌曲《恭喜发财》，然后问学生，what kind of festivals can you think of while listening to the song?然后引导学生说出更多关于春节的词汇， 并在电脑上给出与庆祝春节场面有关的三个图片，同时给出这样的问题：think of these scenes,you can think of the spring festival. Then what can you think of seeing the next pictures?接下来在电脑上给出风格各异的狂欢节面具的图片 　　设计意图：复习上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。

既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题图片的展示能更直观地让学生获取信息准备工作能为整个工程的学习创造气愤、激发兴趣以及指出思维方向，更重要的是，它能训练联想、比照和归纳等认知策略 　　Step2:明确目标 　　教学程序：在电脑屏幕上给出本节课的学习目标 　　1. Master the features of Carnival. 　　2. Analyze and understand the reading material. 　　3. Guess the meaning of some new words in this passage. 　　设计意图：给出学生明确的教学目标，使学生能够了解本节课应该学些什么，应该从哪个角度去学习 　　Step3: 速读(Skimming) 　　教学程序：找出每段的主题句 　　设计意图：训练学生快速阅读能力, 使学生初步感知课文内容，为进一步的阅读理解打下根底这初步的突破了本节课的一个重点 　　Step4: 查读(Scanning) 　　教学程序：阅读课文的前三段，主要通过design -ask –answer的方法，用小组讨论的形式，同时在电脑屏幕上给出讨论的关键词汇，when, where, what, how。

　　设计意图：训练学生的查读能力, 小组讨论的活动方式能够提高学生的合作意识，在讨论中共享信息，相互学习给出关键词汇，学生很容易知道在这局部介绍了节日最根本的信息，when to celebrate, where to origin from, what to do 　　Step 5 细节理解 　　教学程序：分别阅读课文四五六段，引导学生对狂欢节进展更进一步的理解阅读第四段，通过18century,……………三个时间段找出对于戴面具的法律，从men 到 people再到plete ban，戴面具逐渐的被完全制止，成了一种回忆的;然后给出问题who revived Carnival? When was it revived? 学生从第五段很容易就能找出问题的答案然后进一步的给学生设置问题：同时在电脑屏幕上给出关键词，time, people, hotel, streets, the main languages, the key. 让学生通过听的形式来了解今天的威尼斯怎么庆祝狂欢节的 　　设计意图：通过层层深入，环环相扣的问题加深了学生对文章细节信息的理解同时这一活动培养学生的合作精神和总结能力。

同时使课文内容化繁为简，思路清晰，使学生进一步的了解狂欢节的历史沿革在此初步的突破了本文的一个难点。