农村初中美术教学现状之我见.doc

农村初中美术教学现状之我见 内容摘要： 学生们很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子也可能会成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持我的美术教学正在摸索中、艰难前行很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子 关键词： 美术教学 教师 学生 学校 正文： 作为一名农村初中的美术教师，在教学中我深切感受到农村孩子们美术知识的贫乏；不明白美术的含义，不知道美术课上应该做什么？更不懂得西方艺术与东方艺术的区别，当然也就谈不上绘画的方法与技巧等等由于多方面的因素，也让我在教学中有很多的困惑和苦恼 先谈谈我乡的美术教育现状，全乡中小学教师中，是美术专业的也有几个人，可是众多小学中没有一名专职美术教师，初中由我一人担任美术课我能担任美术课是我的荣幸，可是我也有很多苦恼，教研工作无法开展，教学中无人交流探讨，同行之间又因为不在同一所 3 学校，见面机会很少，交流、研讨更谈不上，学校的美术教育就像一株“发育不良”的小草，询问其他乡镇的美术教师，他们学校的美术教学也大多都有类似苦恼。

从七年级第一节美术课上我了解到：一个不少于45人的班级，大概有5个学生举手说在小学上过美术课，多数学生小学没有开设美术课，美术教育在小学就把孩子们拒之门外，学生的心中没有美育的概念，也缺乏对美的意识的追求，即使上过美术课的学生也不知道美术课应该准备些什么，做些什么，怎样去做，达到什么样的效果，使他们的心灵感悟到了什么他们认为美术就是画画，学生们对美术方面的知识知之甚少，不知道什么是素描、什么是水彩、什么是油画、什么是国画、什么是版画？当然绘画的技法、绘画的技巧就更不知道了学生们对世界名画的了解就更不用提了，学生们所知道的也仅是来源于语文课本上的达芬奇画鸡蛋的故事，这个故事学生多半用在写作文上，对于达芬奇本人和他的绘画成就不会有太多的关注这不能怪学生们，因为老师和家长不会让孩子们在绘画上面花太多的时间他们的目标还是停留在学好文化课，考上重点高中、重点大学，美术和上小学的孩子不太沾边，学习美术是耽误时间，影响孩子们的文化课成绩 我们学校仅为美术课每周一班安排一节，遇上期中、期末大型考试，美术课就要为文化课让路，学生从心理上失去对美术课的重视，如果这时候你在过多的安排学生搞绘画或手工制作，学生在文化课上分了心，恐怕领导和班主任就会对你有意见了。

我在美术教学中面临很多难题，美术教材是循环使用教材，一级 4 学生用一套书，上课发书、下课收书，一节课45分钟，课前发书、学生检查书上有无问题、下课收书，时间浪费不少，学生很难快速进入学习状态美术教材安排的多姿多彩，可作为教师却“巧妇难为无米之炊”，由于地处农村，学校教学条件落后，不具备教学中所需要的各种颜料、用具、纸张等，关键是太花钱，教学中买几十块钱的东西都很艰难，遇到绘画活动需要参加，经费就更困难在教学中没有专门的美术教室，学生趴在桌子上画，绘画用品多是一张纸一支铅笔，想开设色彩课，多数学生没准备颜料，费力准备了上节课后又换了课型，东西又搁置在那，或被学生浪费了，再等用时又需要重新准备，上节课费时、费力、费心面对这种局面，通常我都是统筹安排，调整课程，提前几周布置学习用具准备，在这样周密的安排下，学生们用所收获，但多数时候仍是上课效果不理想 学生们也很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子也有可能会成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持我的美术教学正在摸索中、艰难前行 造成上述现状的原因，我认为有以下几方面： 一、学校方面 学校地处边缘农村，各种条件十分落后，将大部分精力、财力都放在文化课上，于是忽视了美术学科，对美术教育没有引起足够的重视，只简单的认为：美术课领着学生随便画画，上节课就够了，不给美术老师太多压力，也不给美术教学足够重视和支持。

文化课成绩， 5 升学率才是重点对文化课的重视过多，忽视了素质教育，不利于学生们的全面发展 二、家庭方面 不少家长在孩子上幼儿园时还比较支持孩子画画，看到孩子画的画会夸奖几句、鼓励一番等上了小学 ，只顾着紧盯分数，将精力放在语文、数学、英语上，将财力花在买学习资料上，与学习无关的不会多花钱，如果孩子在写作业时分神画了一张画，这时候多数家长不会再表扬孩子画画的好，恐怕还会批评孩子不专心、不用心„„孩子的绘画欲望在小学时就一点点打击殆尽，到了初中仅剩下课堂上听讲，等到动手实践时多数学生会说：“老师，我不会画刚开始听到这句话时，我会批评学生说：“三四岁的孩子都会画，你不会画？”可我说这句话的时候心都碎了，这能光怨学生吗？每每这时我有很多的感慨、深思和无奈，作为一名普通的农村初中美术教师，我能为学生们做什么呢？我所能做的只能是：以后上课时无论哪个学生对我说这句话，我都会说：“三四岁的孩子会画，你也试试，不会画好会画赖，不着急，慢慢来每个孩子三四岁时都会画，可为什么越大越不会画了，不是他们不会画了，是不敢画了从上小学开始，孩子们被分数压着、被作业撵着、被家长逼着、被老师催着、被同学追着，试问他们还有时间画吗？所有人把文化课成绩看的至关重要，分数成了衡量孩子能力的唯一标准，孩子们被压的、撵的、逼的、催的、追的，没了自信、没了力气、没了时间、没了恒心、没了感情，无法感受生活的美好，他们还能画出对生活的憧憬吗？ 6 三、社会方面 社会上形形色色的信息充斥着，这个社会太浮躁，都在为钱拼搏，不少人把发财眼光放在学生身上，于是无健康保证的食品、无安全保证的玩具、无聊的儿童游戏、无教育意义的出版物，都成了孩子们的最爱。

发明的人只为多赚钱，他们没有考虑到孩子的成长、安全、教育、发展，直到问题发生的那一天，关系自己孩子的切身利益时，一些人才会恍然醒悟，恐怕那时悔之晚矣！可又有多少人仍执迷不悟，仍在继续为自己的发财梦为之奋斗不已呢？这些人何时才会醒悟？呼吁全社会的人为了孩子的明天，多一点爱心、多一点良知、多一点责任 很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子 我作为一名农村初中的美术教师，曾担任过班主任工作，教过语文、数学、政治、历史等学科，我深知其中滋味，要改变农村初中美术教学现状，需要有硬件设施；需要有专门的美术教室、画架、工具配备；需要美术教材更合理、实用性的编排；更需要社会的关心、学校的支持、家长的配合；恐怕这些还不够，农村初中美术教育改革：“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课 7 堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿等，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值 在农村，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行泥土、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学 教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！我觉得，美育是一门即遗憾的又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美的不足如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。

教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造 8 现在，我所能做的不是让学生们一个个成为画家，而是尽我所能教学生们更多一点的美术知识、绘画技巧不让学生们像我初中时上美术课那样：一个茶杯、一个水壶就糊糊涂涂上完初中美术生涯让学生们开阔眼界，学会欣赏，憧憬生活，用心绘画，就是我的追求 。