周激励会实践浅谈.doc

“周激励会”实践浅谈 叶溪云 柳林镇中心学校 431523内容提要：以周激励会为教育契机，引导学生感受自己的言行对他人，小组、班级的影响，小组及同学评价让他意识到自己行为偏差，起到更好的约束和规范作用，引导他向正确的行为方向发展；育人为本，注重学生的发展，是当前教育发展的中心问题，周激励会给学生创设了更过的机会，展现自我的机会学生从中也培养了多种能力关键词：反思 激励 德育 育人为本在传统教育学生的过程中，多是班主任对学生的思想、态度、行为进行说教式教育，对有的学生还能有一定的效果，但有的学生尤其是双差生左耳朵进，右耳朵出，抓住了是“死的”，放了是“活的”，说多了厌烦老师的唠叨，甚至产生逆反，再者活动做的更隐蔽，当面一套，背面一套，师生之间都陷于疲乏之中，教育的收效不大我校在学习了天门华泰中学的周激励会后，在中心学校的领导下，确立了利用周激励会的形式引导学生积极反思上周存在的问题，并提出具体的整改期望和目标，确定下周努力的方向，由小组成员和班委会、教师帮助有问题的学生进行整改，使之不断进步对于好的典型给予表扬与鼓励形成正确良好的舆论与导向。

尽管我校“周激励会”在一个学期的摸索中艰难地前进着，但在实践中不断积累经验和方法，同学们也在反思激励中逐渐进步，逐渐走向成熟、健康首先， 谈一谈我校实行周激励会的方式 起初，按照中心学校领导的要求，政教处组织班主任召开了开周激励会的动员会在会上，详细介绍了周激励会操作流程，班级管理岗位设置的方式，并每班发放了 10 本《班委管理记载薄》和 10 本《小组管理记载薄》部署每个班级合理搭配分成如干小组，设置班级管理包点干部并要求各班迅速的把分组情况以纸质材料报政教处，政教处根据分组情况在每个班级后面黑板右角设置一处“班级之星”专栏，对一周表现较好的学生贴上“小红星”以起到榜样激励的作用经过各位班主任两三个星期的自我尝试开“周激励会”，在有些班级有了良好的起步与发展，但是，由于大部分班级对操作程序不熟，对周激励会的重视程度不够，有的简直无从下手，对此情况，我们及时改变措施，根据我校实际采取“以点带面”的形式来带动周激励会的开展确立了一部分曾感受过天门华泰中学周激励会，愿意创新与实践，并已经有一定模式与基础的班主任先行带动，这些班级开周激励会的时候，其他班主任都去观摩学习，开好后交流探讨，对需要该进的地方提出建议，对好的环节给予肯定。

不断摸索尝试，先行带动后行 第二谈谈周激励会的实施流程周激励会要想收到好的效果，必须要有有效的准备与部署，这也是班主任感到困难的重要方面，尤其是开始尝试的时候有大量的工作要指导学生去做一）会前准备包括五个方面：个人反思：有问题的学生反思一周存在的问题，制定下周努力的方向；小组长：负责统计《学习小组文明管理记载簿》量化分，根据记载簿上的栏目反思本组存在的问题，填写好表格，督促小组成员做好个人反思；值周班委：负责统计《值周班委文明管理记载簿》量化分，评出优秀小组与成员，总结值周工作，将评比结果和值周发现的主要问题以书面材料汇总，并提出下周的目标班级之星：准备发言材料，介绍经验，鼓舞同学们营造好的班风班貌等；班主任：审阅值周班委和小组长工作汇报情况，确定本次“周激励会’’的主题，议程，做好一周总结下周工作安排二）会议过程主要有以下几个程序：1、值周班长（或主持人）发言2、纪律委员或（其他班委）发言3、各小组长发言4、优秀代表介绍经验5、科任教师代表发言6、有不良表现的学生自我反思7、对反思学生有针对性的帮扶与激励8、班主任小结发言与布置工作9、宣读班级誓言10、张贴小红星当然各班的程序根据实际情况有调整，比如： 有些老师的班上周激励会对挂在后面黑板处的“教师寄语”，要求学生谈谈对老师寄语深刻蕴含的理解。

还有的班级准备班会结尾唱一首励志歌以达到高潮这体现了联系实际、不断创新、因地制宜、因材施教，事实证明，对学生的教育效果也是良好的第三、 开周激励会的意义1、现在很多学生认为周围的人给予的各种爱是理所当然的，他们更多的是索取别人奉献的爱，而很少主动奉献自己的爱，考虑问题多以自我为中心，不能想到自己的言行对他人，对班级，对家庭父母等带来的危害所以，以周激励会为教育契机，引导学生感受自己的言行对他人，小组、班级的影响，小组及同学评价让他意识到自己行为偏差，起到更好的约束和规范作用，引导他向正确的行为方向发展再者，多人的评价更加全面，对有问题的学生的优点也给予表扬，鼓励的力量更大把传统的老师教导式、批评式，这种单一力量转化为集体共同管理，当然班主任是多重角色，引导者、组织者、参与者，是把握主题活动大局的权威人，学生在每次周激励会上受到一次心灵洗礼例如，开周激励会以来，我先后找了几个同学谈话，被评为班级之星的刘晓双说“开周激励会，大家畅所欲言，把平时学生中的一些不良现象点的很细，并且我们又分析了它的危害，适时提醒帮助那些有行为偏差的同学，他们改变很大，评为“班级之星”的同学表现更好，处处维护班级的荣誉。

七（2）班的晓旭同学，这个同学的纪律意识不太强，上次，开周激励会的时候，大家对他的评价用了新的词语------变化很大，他自己也说“ 周激励会上，同学真切的话语让我非常感动，以前我就觉得我就是我，现在我认识到自己的行为对大家的影响现在，我校一些班级的班风班貌有较大变化，促进了学校的整体的文明管理2、育人为本，注重学生的发展，是当前教育发展的中心问题陶行知先生说过这样一段话：把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的嘴，使他能说周激励会给学生创设了更过的机会，展现自我的机会学生从中也培养了多种能力如：沟通能力、合作能力、语言组织能力，自我教育能力，演讲能力，组织协调能力等另外，对小组成员的评价来源于一周对学生学习、卫生、纪律、就餐、日常表现等各方面的观察具体到人，具体到事，使每个学生既受他人的约束，又成为监督他人行为的使者，同时科任教师参与，公正合理的评价增强了同学们对好表现的认可与发扬，对不良行为矫治的信心与勇气所以这样的主题班会组织好是由较强时效性的在我校举行的“红歌大家唱”、感恩演讲赛、冬运会、国旗下讲话等活动中涌现出一批“小能人”── 主持人、 通讯员、合唱指挥、播音员 等，他们是在周激励会中成长起来的“校园之星”，学校领导和家长们对次活动报以好评。

四、 开展周激励会以来的几点困惑1、周激励会程序固定，局部比较拘谨，活动过程欠活，要达到活而不乱这个目标很难由于周激励会主要是以学生为本，学生主载整个活动，一些班级处于尝试阶段，学生不能灵活应付，要么模式僵硬，要么过于活跃，感情教育没有深入人心，起不到好的激励作用特别有些班级人才少起不到好的组织带动作用，学生的评价寥寥数语，不能深入客观，并且语言固定，显得有些死板和形式2、主题挖掘得不够深刻虽然每次都是周激励会，但每次都要有一个鲜明的主题，指引学生前进的方向，要有理想激励作用，比如，本周主要是对学生学习方面的教育，那么主题要定得更具体，如：激发兴趣，培养习惯，学会学习，虽然也要对学生一周的卫生、学习、纪律、行为等方面评价，但要回归到这些方面与学习的联系，使主题更加突出，每个环节能深入到学生心理，学生真实感受大胆交流，使主题蕴含更加深刻那么有些环节要思考和创新， 班主任还应加强指导，使之有更强的针对性和时效性 3、对学生激励的度该如何把握？赏识与激励教育，作为教育的一种手段，要恰当的运用才能起到激励和教育作用，运用不当，也会对教育产生不利的影响，甚至将造成对学生的危害如果用的过于频繁，无限度的赞扬，学生可能会飘飘然，不知其所以然，特别是优秀的每次都是优秀，学生的评价语言有限，不一定有很大的激励作用，且学生无论做每一件好事或成功一件事，总是期待表扬，一旦没有了赏识，他将会产生失落感，原本是为了激励孩子努力，学会从自己的行为本身获得满足和动力，学会为自己加油，最终激励的意义却不大。

这个度怎样把握才好？初中的学生已经不是小朋友，要做到语言得体，不夸张、不过分、感觉是真诚的，实在的表扬，且从细微处捕捉优点，对以学生为主的班会来讲还有难度实践出真知，目前 ，我校周激励会由 德育处领导亲自参与，在会上对该班级作重要讲话，解决学生品行 及精神上的迷惑， 对学生的行为做规范要求，陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学作真人 ”，周激励会对促进我校德育工作的发展，促进学生健康成长起 到重要作用， “路慢慢其修远兮，吾将上下而求索 ”作者简介： 叶溪云，女，30 岁，小教一级教师，柳林中心学校德育主任 ：13329880195 ：599300622 E-mail: szguosl@2010-12-11。