2022-2023年桂林山水教案模板六篇.docx

2022-2023年桂林山水教案模板六篇桂林山水教案 篇1　　学习目标　　1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段　　2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象　　3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明　　设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构学生的语言（听说读写）能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的能力　　教学过程：　　一、学习语言引入　　上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢？咱们读一读，出示：　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠　　姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。

　　高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受出示：　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面　　这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言　　（语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等言语能力的发展利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能力）　　二、桂林之山语句的品读　　1、让我们继续走进课文描述“桂林之山”的这部分语言　　出示：选择学习1、练习有感情的朗读课文；　　2、细细品味哪些语言写得特别有魅力；　　3、可以是其他的学习方式（如导游介绍等）　　（视学生是学习的主人无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标——学习言语来进行　　2、反馈学习情况　　（1） 哪些语言写的特别有味道呢？在学生的品味词语中教师版图。

　　出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来　　（2） 在学生展示朗读情况时结合具体的指导　　朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调的是读书的质量有没有提高　　（3）学生展示除朗读、品词品句外的学习情况　　3、学生背诵课文的“山”之内容　　（一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，让学生品出味儿来，读出情来，并熟读成诵学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读”中有教，寓教于读的语文教学思路）　　三、 读最后一段　　师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的“静”、“清”、“绿”闻名于世桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“险”闻名遐迩重要的是“山”美得不孤独，“水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情谊绵绵正如课文最后一段所说的——　　1、齐读课文最后一段　　2、指导读用读的好的同学介绍经验等方法进行读的指导　　1、 背诵自己印象最深的一句话　　四、拓展延伸　　1、这么美的“山”，这么美的“水”，另多少文人，心驰神往。

怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景象由衷的发出感叹：　　云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！　　情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！　　水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……　　是山城啊，是水城？都在青山绿水中……　　……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重　　马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下……”　　2、 最近，我也去了趟桂林，我记下了这样的话语　　音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图　　画1——一水遥伸万山间； 画2——江作青罗带，山如碧玉簪（zan）；　　画3——千峰环野立，一水抱城流； 画4——无数青山浮水出；　　画5——山在虚无飘渺间； 画6——青山耸翠白云飞；　　画7——神秘风彩诱人醉； 画8——兴坪晚霞瑰丽景；　　画8——浓淡相间景有致； 画9——江峰回转玉水带，悠悠闲处有奇峰　　画10——青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归　　3、 学生写话你们想到桂林看一看迷人的山水吗？　　放一小段录象，用你们的笔抒你们的情可以用课文中出现的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗　　4、学生展示自己的语言内容）　　（一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是教师在言语作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。

除了能把学生带进一个美好的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、教师的语言的基础上不断的生成新的言语　　五、 课外学习　　收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展览桂林山水教案 篇2　　一、教学目标　　1.学习本课生字.理解重点句子.　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力　　4．指导有感情地朗读课文理解课文内容，归纳中心思想　　二、教学重点、难点　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.　　2.学习作者观察和表达的方法.　　三、课时安排　　两课时　　四、教学步骤　　第一课时　　教学目的:　　掌握本课的生字新词图文对照，了解桂林山水的特点在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意　　一.整体感知　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？　　二.检查预习、质疑问难　　1.指读课文、正音、解词　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽　　拔地而起：从地面上突起　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西　　危峰兀立：危，高；兀立，直立高高的山峰耸立着　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？　　（3）小组交流预习后的初步感受　　（4）学生质疑问难　　2．揭示课题、导入新课　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林这节课我们就学习《桂林山水》板书课题）　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受　　3．出示图、结合课后题进行提问　　（1）先整体观察，再部分观察分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察　　（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。

　　（4）学生试说图意　　①请学生说说漓江的水　　（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶对岸几条木船静静地停靠着远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中　　②请学生说说桂林的山　　（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来　　③请学生说说山水交融的情景　　4．图文对照，理解课文，讨论分段　　（1）指名朗读课文　　（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？　　（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点　　（3）另外几节主要写什么？　　（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷　　（4）讨论分段　　第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因　　第二段（第2自然段）讲桂林的水　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。

　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美　　（5）按分好的段落指名朗读课文　　5．布置作业　　（1）抄写生字新词　　（2）练习朗读课文　　第二课时　　一.教学目的　　联系课文内容，理解课文中的重点词语理解漓江水的特点和桂林山的特点　　学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情　　正确、流利、有感情地朗读课文　　二.学习新课　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？　　2．学习课文第一段　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？　　（桂林山水甲天下甲是第一的意思甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用　　（2）讲解观赏与欣赏的异同　　（观赏中的赏，就是欣赏的意思，观就是看的意思，我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看，也可以是只听不看而观赏却非看不可　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气　　（4）试背这一段，指名背诵　　3．学习第二段　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？　　（大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动通过比较更突出漓江水有奇特的美　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思分小组讨论）　　（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点　　（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠漓江的水的特点是静、清、绿　　（4）学习这个排比句的写法　　（先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明凡是补充说明的都用得字相连注意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号　　（5）引读排比句，老师读每。