《计算工具的认识》教学设计.doc

《计算工具的理解》教学设计      本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了相关计算工具的发展历史和现状的阅读材料教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中理解常用的计算工具科学型计算器，能够满足数学学习和日常生活的需要学情分析】    学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以实行加、减、乘、除会容易些在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师即时帮扶，通过动手水平强的学生带动弱势群体来学习本节课知识教学目标】    1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育    2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器实行计算培养学生动手操作水平和创新水平    3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。

重点难点】    利用计算器来实行计算准确使用存储运算键教学策略】1.计算工具的介绍能够结合第25页的阅读材料实行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和以前广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能键的作用在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可使用电脑课件实行实际的演示教学过程】 一、直接导入： 师：这节课我们来上一节数学课同学们都知道，数学总是离不开计算今天我们就来一起理解计算工具板书课题：计算工具的理解）    二、自主探究计算工具    你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘……设计意图：学生课前通过预习，查找资料课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提升学习兴趣教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程    1.远古计数：师：看来同学们的知识都非常丰富，但相关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的持续进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要人们就用什么来计数？（板书：远古计数）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数    2.算筹：    师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数      这就出现了这样一种计数方法——算筹出示课件）  （板书：算筹）    师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算算筹是用２７１根木棍或竹子制成在多媒体白板上展示算筹是如何用来计数的有数位，哪一位表示几就用小棍来表示一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零     3.算盘：师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具七八百年前，算盘已经在我国广泛使用出示实物展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1一档共表示多少？表示15因为我国古代是15进制现在是满十进一所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国实行了改进就是老师手里的这个算盘上面是1颗珠子一档表示多少？一档表示10它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便    4.计算器：    师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？    生：计算器。

    师：你在哪里见过计算器？    生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱超市计算物品的价钱……（学生介绍）师：拿出你手中的计算器，同学们能够互相看一看，你们的计算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础并引起探索的兴趣5.电子计算机：师：接下来科技又向前推动，人们又发明了什么？生：电脑师：电子计算机出示课件）生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进就等着在座的各位，你们这个代人去实现设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等着你去发现，发明三、计算器的认识和使用    师：现在我们就来学习使用计算器拿出你们的计算器你认识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。

生摸索，尝试各个键子的作用，发现了就说出来师根据学生的发现，引导全体学生学习跟着老师的指示尝试师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗？自己琢磨琢磨    师：电脑展示各个功能键的名称边出示，边讲解    师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算尝试一道加法：4468+1792=生进行操作然后说出结果，并说明输入过程先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号    结果就出现了师可用电脑课件实际演示计算过程    师：尝试减法、乘法、除法和小数计算32010-8925=  126×39＝   312÷8=6.34-4.7=    生进行操作，输入数据，并说出计算结果    师：计算综合算式复习运算顺序当计算6396÷（520-438）时，怎么办？    生讨论方法可以用纸记录下来，再接着算可以……    师：我们来学习存储运算键的使用M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据我们来尝试一下输入520-438，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396÷，再输入mr进行提取，输入等号    师：重新演示一遍，以巩固出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。

边演示边讲解过程    设计意图：认识计算器,我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度既培养学生观察、推理能力也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它    四、练习应用：　　师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？　　1.闯关游戏：（游戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜2、每关开始以老师口令为准2.寻找方法速算：    25×4×8=       13897×16×0=       99+199=         155555÷5=　　五、拓展延伸：　　师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识板书设计】计算工具的认识                     1.远古计数                     2.筹算                     3.算盘                     4.计算器：m+存储   m-删除   mr提取                     5.计算机。