教育专题：课题——家具课程创新.doc

课程：家具设计教材分析：家具设计是室内设计专业教学的重要内容之一，本教材前一部分主要介绍家具设计的相关概念、发展历史、风格流派以及家具设计的艺术表现与形式美法则、三大构成等基础课程的联系，这是家具设计的理论依据后一部分主要介绍家具的生产工艺，这需要市场的调查，到家具生产一线观摩、实践操作，使学生认识相关家具制作的工具、生产流程等在实际教学中，根据课时的安排，主要以前半部分内容为主，在学生了解家具的基本知识后，将所学的专业基础知识融入到家具艺术设计中去，再通过学生的实际操作，完成家具的制作学情分析：授课对象：为中职室内设计专业二年级学生学生特点：1、有一定的专业基础知识，但实际运用中不能完全达到融会贯通2、学习主动性不够，需要不断地引导、督促；3、具有一定的理论知识，对实践操作比较感兴趣4、思维活跃，个性鲜明，丰富的信息资源，学生具备创新思维教学目标：1、知识目标：（1）、了解家具的发展史以及家具的风格特点；（2）、了解人体工学对家具设计的重要性；（3）、掌握家具的结构，特别是中国传统的榫卯结构，尤其是明代家具；（4）、掌握三大构成、形式美法则在家具设计中的运用2、技能目标：（1）、通过学习（图片直观讲解、家具实物展示并拆除分析结构）让学生得到直观感受，然后完成家具的制图；（2）、独立完成一件家具设计，在家具的形式构思、材料的选择上具有一定的创新意识，要在作品中充分体现出来；（3）、将设计的图纸落实于动手操作，完成家具的模型制作，使理论与实践相结合。

3、情感目标：（1）、培养学生感知、表现、审美能力，激发学生的创新思维2）、提高学生的学习热情，感受创意设计增添生活的魅力教学重点、难点：重点：1、家具的风格特点、结构、人体工学；2、家具设计与三大构成的关系、形式美法则在家具设计中的体现难点：1、教学重点所涉及的知识内容如何融会贯通地体现在家具设计中；2、构思创意、模型的制作教学方法：1、讲解结合多媒体演示 2、问题探究 3、实践操作 教学过程：1、讲授基础概念 （板书）： 2、多媒体直观演示 ：家具是生活中常见的陈设品，但对家具的认识除了实用功能，它的艺术性表现是我们学习家具设计的关键多媒体图片演示，介绍不同时代、区域的家具发展文化、风格特点等，进一步从家具的艺术设计中领会形式美学、构成元素的运用 通过图片的直观演示，激发了学生的兴趣，使学生感受到家具设计的重要性和乐趣3、实物观摩分析 ：图片显示的只是家具平面的效果，对于相关的榫卯结构，没有家具实物拆除、分析结构，学生难以画出结构图通过框架、折叠等家具实体拆除，在过程中探究、交流所出现的问题，使学生掌握不同家具的结构特点，再对照实物结构绘制出家具图纸从设置问题——探究问题——解决问题，这为后面的实践创作打下基础。

4、实践制作指导 在前面学习的基础上，要求学生能够自主设计一件家具，家具的类型、形式、材料不限但是，在家具设计中要体现出所学的知识——点、线、面结合；突出主体形象，具有较强的视觉效果；色彩的选择搭配；表达自己的感受并富有创意从确定主题——收集资料——草图构思——方案确定——绘制图纸，中间大家互相切磋，不断地修改，完成前面的图纸部分参与的学生积极性很高，他们盼望看到家具实体的效果，激发了学生的好奇心，所以后面的制作学生的兴趣更浓在制作过程中，指导学生根据设计图纸收集材料——按比例下料——打磨——确定榫卯位置——安装连接成型，学生在一种轻松的氛围中表现自己的作品由于工具的简陋，材料在加工过程中受到限制；还有学生选择的材料有限，曲面等比较难以加工的造型无法成型，这些因素直接影响到最后的作品效果 学生学习活动评价：对教学过程中每个学生的表现情况进行评价：授课班级中有三分之一的学生积极认真地按照课程的顺序学习，无论是绘制图纸，还是实践操作，都在极力地运用自己的想法表现设计作品，而且结果很好；对成型作品的进行评价：最佳创意、最佳设计、最佳制作、最佳表现教学反思：1、 家具设计内容较多，三周时间很仓促，很难实施一些想法。

2、 首次上这个课程，自己也是在探索中，必然存在很多不足比如：在培养学生的创新能力上，没有考虑到学生之间的差异，实践操作这部分如果采用材料简单易加工的卡纸之类的，实施起来更轻松一点，学生的参与度可能会增加；条件允许的情况下，可以使用计算机制图、建模、修改3、 实践操作改变了家具设计的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣4、 接触的知识面狭窄，有一定社会经验的学生对家具设计制作就可以得心应手，所以要加强社会实践，老师也是如此，多提供学习交流的平台。