北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计.doc

三年级数学下册《电影院》教学设计铜川市印台区城关街道办事处城关小学 李 华 ：教学内容：北师大版三年级数学下册第三单元第三课《电影院》教材分析：这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以与对乘法的进位也有确定阅历的基础上进行的，目的是使学生进一步驾驭两位数乘两位数（进位）的算法本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生视察的基础上，培育学生的估算意识、估算实力和习惯；让学生在阅历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步驾驭两位数乘两位数（有进位）的算法因为本课的算法与上一课类似，所不同的是须要提示学生在计算过程中留意进位问题学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、新颖 心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计色调显明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种须要因此学习素材的选取与呈现以与学习活动的支配更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学教学目标：学问与技能：（1）结合“电影院”的具体情境，使学生进一步理解乘法的意义，探究并驾驭两位数乘两位数（进位）笔算乘法，培育学生正确计算的实力，渗透教学源于生活，亲历提出问题、解决问题的过程，学会解决身边数学问题的思想，并能解决一些简洁的实际问题，进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的实力；（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，说明估算的过程;过程与方法：让学生阅历合作沟通的学习过程，在沟通中优化计算方法，并在学习与与他人沟通各自算法的过程中，获得主动的、丰富的情感体验，同时培育了他们视察思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的实力。

情感看法与价值观：通过探究合作的学习，激发学生细致计算的热忱与擅长探究、思索的学习品质教学重点：两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算推断正误教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，新知铺垫1、算一算6×3＝ 14×2＝ 25×2＝6×30＝ 14×20＝ 250×2＝60×30＝ 140×20＝ 250×20＝2、练习34×12＝ 22×13＝3、谁来说一说在笔算两位数乘两位数时要留意什么？（1）相同数位对齐，从个位乘起；（2）先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的数加起来二、创设情境，引入新课1、谈话导入，揭示新课2、同学们看过电影吗？宠爱看吗？今日，老师就带大家去电影院看一看课件出示电影院）从图中你得到了那些信息？（生：我知道有500人去看电影生：这个影院有21排，每排有26个座位依据这些信息，你能提出什么数学问题？（500人看电影，电影院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？）三、探究新知，沟通策略。

1、估一估谁能告知老师它的算式怎样来列？板书：21×26或 26×21师：电影院的座位够吗？（课件出示淘气想法）你们是怎样估算的？小组探讨1）学生先独立思索，再在小组内沟通各自的估算方法2）学生组内探讨时，老师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班沟通可能出现的结果有：20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……生1：20×25＝500 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；则有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够生2：20×26＝520假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够生3：21×25 ＝525因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够3）依据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的精确结果在500到630之间因为估算的结果都是不精确的，所以我们应当来算一算他的精确答案？2、算一算。

1）这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己宠爱的方法来精确算一算它的结果老师巡察，找出不同的方法进行板演2）学生汇报，老师课件出示算法一：先算20个26，再加1个26 ，得到：26×20=520 520+26=546算法二：先算20个21，再加6个21 ，得到：21×20=420 21×6=126 420+126=546算法三：26×21＝26×3×7＝78×7＝546算法四：用昨天学的竖式来计算……3、沟通、解惑，优化算法师：你认为哪种算法最简便？师：你发觉了什么？怎么解决？请看大屏幕，我们应当先写26×21，留意：相同数位要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用其次个乘数21的个位上的1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用其次个乘数21的十位的2去乘26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的积12，写2进1，我们可以把所进的1写小小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的2相乘，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位对齐，最终把两次所得的积相加最终记着把结果写在横式的后面，带上单位和答师：现在请大家细致视察我们今日所学的竖式跟我们前面所学的竖式有什么不一样的地方？（今日所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位）这就是我们今日新课内容。

两位数乘两位数（进位）乘法师：用竖式计算时，同学们要留意进位的算法现在我们一起来说说今日学到的新学问重点要留意的地方生：哪一位满几十，要向前一位进几，计算中不要遗忘加上进位数四、巩固练习，应用新知课件出示）1、试一试： 24×28＝ 15×36＝ 35×43＝2、森林医生（1）下面的计算对的打”ν”,错的打” ×”,并改正3 8 4 2 3 7×1 2 ×2 8 ×6 4———— ———— ————6 6 3 3 6 1 4 83 8 4 8 1 8 4 2———— ————— ——————4 4 6 8 1 6 1 9 9 03、这次学校支配的电影内容是关于节约用水的，让我们先睹为快课件出示问题情境：一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1时奢侈多少克水？）学生先独立解决再沟通汇报师：让你有哪些体会，想法？（教化学生节约用水，并谈谈具体做法）学生独立解决，汇报想法，集体反馈。

4、找规律2×25＝ 100÷4＝4×25＝ 200÷4＝6×25＝ 300÷4＝8×25＝ 400÷4＝（2） 视察上述算式，想一想不计算能干脆得到16×25与600÷4的结果吗？五、回顾新知，全课总结师：今日学的欢乐吗？有哪些收获呢？我们举办小小收获展，把你的收获说一说1、总结算法2、说说这节课的收获板书设计：电影院（两位数乘两位数的笔算乘法） 26×21=546（人） 2 6 × 2 1 2 6 数位要对齐，哪位满几十， 5 2 向前一位进几，不要遗忘进位 5 4 6答： 546〉500，坐得下 。