1.2《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》 教学案参考模板范本.doc

1.2《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》 教学案《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》 教学案班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组 【学习目标】 1.学会对蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作方法；2. 知道化学是一门以实验为基础的科学，初步学会实验报告的填写方法学习重点】蜡烛燃烧、人体吸入和呼出气体实验探究的操作【学习过程】一．定向入境1．情境激趣：T（投影）——中、西方古代化学实验室2．揭题示标：T——学习目标二．自学建架——（一）知识模块——（一）一、对蜡烛及其燃烧的探究Ⅰ．个人自学1．P：蜡烛及其燃烧2．阅读：P12～P13相应内容3．建构： ⑴蜡烛燃烧的产物分别是 和 ,可用（填试剂） 检验 可用（填操作） 检验 ⑵蜡烛燃烧过程中，熔化属于 变化，因为 ；燃烧属于 变化，因为 。

4．即学即练 蜡烛燃烧实验记录与分析步骤现象结论点燃前观察蜡烛，闻气味；刀切，放入水中 色 体 味（浮沉） 于水硬度 （大、小）密度比水 燃烧中观察火焰，将火柴梗平放于火焰上，将干冷的 罩在火焰上取下，注入石灰水，振荡火焰分 、 、 先变黑部位是 杯壁上有 澄清石灰水 蜡烛有 性 温度最高燃烧产物是 和 熄灭后熄灭蜡烛，立即用火柴点白烟蜡烛 （可否燃）白烟是 Ⅱ．个人（小组）疑问 三．精讲补架——（一）1．通过操作或现象推断物质的物理、化学性质的方法，注意两者要对应2．蜡烛燃烧产物的多样性及常见产物检验方法，说明蜡烛燃烧是化学变化的本质特征。

四．知识模块——（二）二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究Ⅰ．师生共建1．预备知识⑴师：人体吸入和呼出气体的成分较多，只检验其中三种物质——二氧化碳、氧气和水含量的多少⑵生：阅读：P14“活动与探究”⑴⑵⑶部分2．气体收集——收集2瓶呼出气体、2瓶空气⑴师：如何把人体呼出的气体收集起来？⑵生：生活中可能用的方法 ⑶师生：用排水法收集2瓶呼出气体操作要点：3．二氧化碳含量多少的检验⑴操作 ⑵现象：空气中 呼出气体中 ⑶结论 4．氧气含量多少的检验⑴操作 ⑵现象：空气中 呼出气体中 ⑶结论 5．水蒸气含量多少的检验⑴操作 ⑵现象：空气中 呼出气体中 ⑶结论 6．综合结论：人体吸入空气和呼出气体中各成分多少比较（填“>”，“<”或“=” ） 吸入空气 呼出气体二氧化碳 氧 气 水蒸气 Ⅱ．即学即练(厦门中考)在“人吸入空气和呼出气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ）A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上有水蒸气生成D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收Ⅲ．个人（小组）疑问 五．精讲补架——（二）检验二氧化碳用澄清的石灰水。

燃着的木条在二氧化碳中熄灭，但能使火焰熄灭的不一定是二氧化碳 检验氧气用带火星的木条，而检验氧气含量的多少是用燃着的木条六．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）七．达标巩固1．下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是( )A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．空气2．下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（ ）A．石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B．石蜡难溶于水且密度比水小C．石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D．石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成3．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是( )①燃烧时发光、发热 ②蜡烛燃烧时有水雾生成 ③火焰的温度最高处是外焰 ④蜡烛先熔化再燃烧 ⑤熄灭时蜡烛冒白雾A．①②③ B．③④⑤ C．只有④ D．①②③④4．通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是( )A．我们吸入的气体全部是氧气 B．我们呼出的气体全部为二氧化碳 C．我们呼出的气体极易溶于水 D．我们呼出的气体里含有水蒸气5．人呼出的气体中的主要成分是（ ）A．只有水蒸气B．只有二氧化碳C．氮气、氧气、二氧化碳和水蒸气 D．只有氧气6.王华同学在化学课上提出，可以用澄清的石灰水检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 （ ） A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论7．为测定教室内空气的成分，请你设计两条收集教室内空气的方法：⑴ ⑵ 4 / 44 / 44。