五年级上册科学教学计划.doc

九年义务教育科学学科第九册教学计划一、教材分析：（一）、教材简析本册教材由“走进树林”、“池塘群落”、“公路”、“农田”四个单元组成《走进树林》单元从内容上分三个部分：通过“我们身体的变化”、“林中动物植物”研究生物的生存和非生物环境的关系第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性《公路》单元首先；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因《运动和力》单元内容可分为四个部分第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。

第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制作一个小车二）、教学重难点：1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力二、教学目标：（一）、知识与技能1、引导学生研究生物的生存和非生物环境的关系，观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网2、引导学生观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用3、让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表4、让学生学习测量力的大小，认识力的单位、摩擦力、研究影响摩擦力大小的一些因素二）、过程与方法1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程2、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验3、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律4、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

三）、情感态度与价值观1、使生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据三、提高教育教学质量措施：（一）、教研专题（二）、主要措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会四、教学进度：周日 期内    容19．1—9．5始业教育    种子发芽实验（一）       机动29．8—9．12种子发芽实验（二）  观察绿豆芽的生长   蚯蚓的选择  39．15—9．19食物链和食物网    做一个生态瓶    改变生态瓶   49．22—9．26维护生态平衡    机动59．29—10．10    光和影   阳光下的影子710．13—10．17光是怎样传播的   光的反射    光与热810．20—10．24怎样得到更多的光和热   做个太阳能热水器      机动910．27—10．31评价我们的太阳能热水器    机动1011．3—11．7地球表面的地形 地球内部运动引起的地形变化 坚硬的岩石会改变模样吗1111．10—11．14土壤中有什么   雨水对土地的侵蚀   什么样的土地容易被侵蚀1211．17—11．21河流对土地的作用  减少对土地的侵蚀    机动1311．24—11．28我们的小缆车   用橡皮筋作动力  像火箭那样驱动小车1412．1—12．5测量力的大小  运动与摩擦力  滑动与滚动1512．8—12．12运动与设计     设计制作小赛车    机动1612．15—复习五、学生基本情况分析：1、整体学习状况：本学期的五年级，学生 名，其中男生 人，女生 人。

从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识2、学生能力、智力情况：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感3、有利因素：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。