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部编教材二年级语文上册第五单元《口语交际：商量》教学设计 湖北省枣阳市南城中心小学 李毅然【教材分析】在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听生活实践是口语交际的源泉，让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法教学目标】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用教学重点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人教学准备】小视频录制、课件、课前了解学情（教师） 道具（学生）【教学课时】1课时【教学过程】一、情境启发，揭示课题1、师：孩子们，听说咱班的小佳乐最近很苦恼，这是怎么回事？让我们来看看播放视频：小佳乐的苦恼)2、师：看了视频，谁来说说小佳乐的苦恼是什么？预设：小伙伴不再借给书或不同意替他值日……师：为什么小伙伴不同意他的要求？预设：不礼貌，态度不好，不会与人商量……3、师：老师认为，小佳乐遭到拒绝的原因就是不会与人商量。

那，应该怎样与他人商量呢？今天，咱们就来讨论讨论这个话题板书：“商量”(并相机引导认读，“量“在此处读轻声)【教学意图：只有基于真实的交际情境，才能引发学生的共鸣选择孩子们熟知、熟悉的人或事，更能够唤起他们学习的欲望二、思考辨析，如何商量1、师：若你们遇到和小佳乐一样的事，你会怎么与他人商量？（找同桌作搭档说说课件出示：事例（1）借同学的书，没看完，想再多借几天 事例（2）想让同学替自己值日2、指名说，相机评价、引导看来与人商量时，要做到：板书：有礼貌 语气好 3、师：采访小佳乐，若再遇到类似的事，你会怎样做？模拟情景：遇到难题，想请教老师，你会怎样与老师商量呢？ 4、师：这就对了，与别人商量时，我们得--生齐声：有礼貌，语气好 5、师：是不是只要有礼貌、语气好， 就一定能商量成功呢？让我们再来看看丽丽的故事教学意图：口语交际离不开具体的语言环境，通过自身的体验、情景的对话，让学生掌握学会商量的方法，初步学会准确、有条理地跟别人商量三、再创情境，学会商量1、师：看丽丽的故事前，老师先为你们介绍一种好玩的玩具播放视频：玩具“36变编花铁环”介绍。

2、师：好玩吗？想要吗？丽丽也超级想要，于是就与妈妈商量来着课件出示：图文对话 （配音） 丽丽：妈妈，我给您说个事儿妈妈：什么事儿？丽丽：今天放学回家，我看见了一件特别好玩的玩具，您可以给我买吗？妈妈：什么玩具？丽丽：36变编花铁环妈妈：家中已经有好多玩具了，不买丽丽：……（闷闷不乐地回到了自己的房间）3、师：丽丽与妈妈商量时，做到有礼貌吗？语气好吗？可妈妈为什么没同意呢？（预设：家里玩具多、玩具贵……）可能有这些原因，不过老师觉得丽丽若是说出了合理的理由或想法，我想妈妈会同意的那，丽丽可以说出哪些合理的理由或想法呢？请在小组内讨论讨论课件出示讨论方法，小组讨论，师巡视引导指名说，预设：玩具的优点、价格、帮妈妈做事、考试考好等4、师：你们的想法真不错！听，丽丽又与妈妈商量来着课件出示图文对话（配音）丽丽：妈妈，还记得我上次跟你说的那个“36变编花铁环”吗？妈妈：记得，怎么啦？丽丽：我听同学们说，这个玩具不贵，可以开发智力，提高动手能力妈妈：真的吗？丽丽：真的若不信，可以去问问我的同学们妈妈：若真有这么好，买一个也行不过妈妈有点担心，别光想着玩，影响了学习啊!丽丽：妈妈 ，您放心，我不带去学校，只在家里玩。

每次只玩10分钟妈妈：那好，明天咱们一起去买丽丽：谢谢妈妈5、师：这次丽丽的商量，为什么得到了妈妈的同意？指名说，预设：说出了原因，说清了想法……6、师：的确，正是因为丽丽说明了原因，说清了想法，才商量成功所以呀，与别人商量时，不光要有礼貌，语气好，还得说明原因，说清想法相机板书：说原因 说想法）7、师：现在，我们来把丽丽的的故事演一演，好吗?我来扮演妈妈，谁愿意扮演丽丽？师生合作表演8、师：丽丽通过商量得到了自己喜爱的玩具在生活中，你们有什么事想跟什么人商量呢？注意一定要说清自己的想法指名说，引导把自己的想法说清楚设计意图：借助多媒体、互动表演等形式让静态的文字动态化，让分散的情境整体化，使教材活起来、动起来，在交际情境中及时渗透交际的方法，让学生能说会说四、情境演练，提升技能1、师：孩子们，你们知道了如何与人商量接下来，将是你们大显身手的时刻，咱们要举行“我会商量”口语表演赛，看看谁将是咱班的“商量达人”课件出示：表演要求（1）请小组成员商量，从下列情形中选择其中一项进行表演：情形一：忘带铅笔，向同学借（第一次遭拒绝，第二次成功）情形二： 在家写作业时家里太吵，爸爸接、奶奶看电视……情形三：放学时，没看见妈妈没来接，向邻居李阿姨借给妈妈打（2）选好后，请再次商量，如何表演，谁来表演。

3）表演者声音洪亮，观看者认真听仔细看 ，做文明观众4）表演结束，作出评价2、小组讨论商量，师巡视，指导3、师：现在“我会商量”表演赛开始，谁愿意表演？（组长先汇报选的哪一件事及表演者 4、师：（表演结束）小演员们，想知道自己表演得如何吗？下面我来采访采访观众师采访前，先跟“观众”商量：愿意接受采访吗？）全班交流5、师：小演员表演得好，观众评价得也好，你们都是“商量达人”，请把掌声送给自己：棒棒棒，我是商量小达人！【设计意图：通过表演大赛，激发了学生参与的热情，渗透了商量，体现了交际运用，培养了学生口头表达的能力五、延伸生活，学会交际孩子们，商量在生活中很重要通过商量，可以对某件事做出决定；通过商量，大家可以形成一个统一的意见；通过商量，可以解决生活中的纠纷、矛盾......五一节快到了，你想过一个快乐而有意义的假期吗？请回家与爸爸妈妈商量商量祝你们商量成功，假期愉快设计意图：口语交际最终目的就是从课堂出发，走向生活板书设计： 口语交际：商量有礼貌语气好说理由说想法。