森林狂想曲音乐欣赏教案.docx

《森林狂想曲》教案一、教学内容：欣赏《森林狂想曲》二、教学内容分析《森林狂想曲》是苏少版五年级音乐下册第二单元的一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲是台湾留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、狷猴、飞鼠、溪流•…等近100 种自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处，其乐融融的景象是自然声音与音乐融合的一部佳作乐曲由A、B、C三段旋律组成，在乐曲的开始、中间、结尾处插入了真实的“音效” 第一乐段，羽调式在一片森林鸟声的背景中，笛子奏出了轻快的主题，旋律清新、跳跃，给人一种生机勃勃的感受这个主题由上下两个乐句构成，旋律基本相同，只是在最后一小节的结束音上不同，第一句结束在mi 上，第二句结束在 la 上给人留下了深刻的印象第二乐段与第一乐段前半句的节奏基本相同，由于旋律向上进行到了 sol ，所以比第一乐句的情绪略加高涨第三乐段的节奏有了很大的变化，较为舒展，特别是连续两拍的最高音la ，并加进了丰富又热闹的鸟鸣，把情绪推向了高潮整首乐曲就是由这三段旋律的反复构成的， 其间插入音效， 使乐曲显得更加生动、活泼。

全曲的结构为：音效 A A B A B C A 音效 A B A B C A 音效三、教具准备钢琴、多媒体课件、音响、 、笛子、打击乐器、蛙鸣筒等四、教学目标（一） “情感态度与价值观”目标1、感受乐曲轻松欢快的情绪2、在音乐活动中激发学生对大自然的热爱，感受人与自然的和谐二） “过程与方法”目标1、通过为画面配音乐，获得美的情感体验2、通过听、唱、动结合记忆主题，分辨乐曲的结构，并演唱第一主题3、通过音乐活动，使学生加深对乐曲的理解三） “知识与技能”目标1、能够为画面配乐2、能分辨乐曲的结构3、能听辨乐曲的音色，感受乐曲的情绪五、教学过程一、初听乐曲［阶段目标：初步感受乐曲，了解乐曲的背景 ］1、为情景影片片段配乐［阶段目标：通过为情景配乐记忆主题，并感受乐曲主题欢快的情绪］教师：同学们，音乐通过旋律、节奏、音色等要素可以表现出一种情绪，根据这种情绪可以联想到一定的情景 反过来， 某种情境也可以用适当的音乐来表现现在我们来做一个游戏，请你们当一次导演，为一段影片配乐教师：我们先来听两段音乐 （A 段是《森林狂想曲》第一主题； B 段是《命运》主题）学生活动：听音乐并感受音乐的情绪教师： 我们再来看一看这段影片。

（播放无声的大森林的情景影片） 想一想用哪段音乐为影片配乐呢？要说出你们的理由学生： （用 A 段配乐，因为其中有鸟叫的声音，音乐的情绪很很轻快，适合 表现森林优美的景色 ）教师：为什么 B 段音乐不适合呢？学生： （ B 段音乐太沉重了，和影片画面的情绪不相配等 ）教师总结： 你们回答的都很好， 那你们能为这段音乐起一个合适的名字吗？学生：小溪边的故事、山谷交响曲、美丽的大森林、森林的早晨、森林交响曲、森林的夜晚、大自然交响曲，林间漫步教师：你们起的名字都很好，很适合音乐的表现，有的还很有诗意这段音乐就是我们今天要欣赏的 《森林狂想曲》 的第一主题 关于这段音乐还有个故事呢？2、介绍乐曲创作背景完整欣赏乐曲[阶段目标：完整的欣赏乐曲，了解乐曲的背景 ]教师：台湾有位音乐制作人，他非常热爱大森林于是就组织了一个团队，深入到台湾的大森林中，用了 5 年的时间录制了 100 种森林里的声音，有鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、彳弥猴、飞鼠•…等更奇妙的是他把这种自然的声音与音乐巧妙的结合起来， 这些自然的音源与音乐的节奏、 调性非常吻合， 奏出了一首优美的森林狂想曲 现在我们完整的来听一听这首乐曲， 特别要注意其中的 “音效” 。

听一听都有哪些声音？（播放CD）学生活动：完整欣赏乐曲学生回答：流水声、鸟叫声、青蛙叫等二、欣赏第一乐段主题[阶段目标：听辨主题的乐句，演唱并记忆第一主题 ]1、听辨乐句[阶段目标：通过聆听，分辨第一主题的两个乐句 ]教师： 你们听得真准， 这首乐曲中第一乐段主题轻快、 活泼， 使人心情舒畅，在旋律上很有特点 我给你们弹奏一下这个主题， 请你们仔细听听这段旋律有几个乐句？有什么特点？用了哪种创作方法？教师操作：慢速弹奏主题学生：这个主题有两个乐句这两个乐句的旋律很相似教师：请你们再听一遍，听一听结尾处分别是什么音？（教师弹奏）学生：这两个乐句的结尾有所不同第一个乐句的结尾是mi ，第二个乐句的结尾是 la 教师：哪一个有结束感呢？学生：第二个乐句的结尾la 有结束感教师：作曲家用了什么样的创作方法呢？学生：使用了基本重复的方法教师：对，这段旋律非常流畅，作曲家用了基本重复的创作方法，所以很容易就记住了轻快、活泼的情绪好像表现了早晨森林里百鸟争鸣的生动景象2、演唱第一主题[阶段目标：通过演唱，记忆第一主题 ]教师：那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下 （出示谱例）学生：轻声演唱主题 （教师进行指导）教师：要表现轻快的情绪，应该用什么样的声音演唱。

学生：可以用跳跃一些的声音演唱教师：在演唱时还要注意每句结尾时四拍的时值要唱满学生活动：演唱第一主题3、听辨音色[阶段目标：听辨主题的音色，使学生懂得音乐的音色影响情绪 ]教师： 音色在音乐的表现中有重要的作用， 不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象， 现在我们再来欣赏这个主题， 你们仔细听一听， 这个主题分别是用什么乐器演奏的？（播放笛子主题和小提琴主题 ）学生：有笛子、小提琴教师： 对了， 这些乐器的音色清澈明亮 很适合表现森林中优美欢快的形象可不可以用其它的乐器呢？比如用大号适合表现这个情景吗？学生：大号的音色浑厚，音区比较低，不适合表现欢快的情绪教师总结：你们回答的很好，根据刚才的听辨，我们就能够知道，音色也是 决定音乐情绪的一个重要音素三、听辨乐曲结构［阶段目标：听辨乐曲的结构，数出第一主题出现的次数］教师：这首乐曲是由三个主题旋律构成的 其中的第一主题在乐曲中出现了多次，用到了不同的音色，现在咱们就把这首乐曲完整的欣赏一遍， 每听到一次 你就在老师发给你的卡片上一个，最后说说这个主题一共出现了几次教师：对了，乐曲的第一主题共出现了 7次这首乐曲的结构是：音效 A A B A B C A音效A B A B C A音效四、感受人与大自然的和谐［阶段目标：用语言描述出对乐曲的感受。

自然与音乐，人与自然的和谐］教师：这首乐曲的特点是在音乐中加进了大自然的鸟叫声、 流水声，这些声 音跟乐曲旋律的音高、调性基本相同，所以给人非常和谐的感觉，使音乐显得更 加亲切，让我们感受到大自然的美我们再完整地欣赏一遍，听一听音乐与那些 自然的音响可以使你联想到什么情景， 有什么感受？（播放《森林狂想曲》视频）学生：（学生可能说：我从来没有在音乐里听到过这么多大自然的声音，我觉得森林特别的美妙听完这首乐曲我觉得心旷神怡，好像自己就置身于大自然 的怀抱中，那些小动物就在我的身边等教师：你们的感受和我一样，每当我听到这首乐曲的时候就会觉得心情非常 舒畅，音乐与大自然的声响和谐地交织在一起， 心灵就像被泉水洗过一样，特别 的清新、纯净五、音乐活动[ 阶段目标：通过音乐活动对学生的学习进行评价和总结]1、课堂小博士教师过渡语： 同学们， 听完这首乐曲小博士有几个问题想问问大家， 我们来看看今天小博士问的是什么问题？教师操作：出示课件教师：请一位同学替小博士提问小博士 1：同学们，你们好，我是音乐小博士，第一个问题，请你仔细聆听第一主题，分辨一下它们各是用什么乐器演奏的，请你用相应的动作来表示？教师提示：模仿的动作要跟上音乐的节奏。

学生活动：分别聆听小提琴和笛子演奏的第一主题，用演奏的动作来表示小博士评价：刚才你们的表现真不错，你们能把第一主题的旋律背唱下来吗？学生活动：先请一名同学演唱，教师指导全班一起唱教师指导： 乐曲表现的是大自然， 表现的是大自然的美丽景色， 用什么样的演唱方法能够表现大自然的和谐？学生回答：轻快、活泼、有弹性小博士对学生的演唱进行评价教师小结： 你们唱得真不错， 我这有三个主题的旋律， 哪位同学能够扮演小博士，根据其中的一个主题进行提问吗？（学生可能问的问题 1：我想请同学们听一听乐曲中的第一主题，并说说为什么加入了音效使乐曲听起来更加的生动了？）教师总结：这些声音听起来和谐还因为这些旋律都是来自于大自然的声音，都源于鸟叫虫鸣声，所以，音乐和生活是密不可分的，一切的音乐都来源于生活，而又高于生活学生可能问的问题 2：聆听音效和主题，说说作曲家为什么会为了写一首乐曲，用五年的时间在森林里采集声音？）教师：因为音乐家热爱音乐、热爱自然、热爱生活，他们想创作出好的音乐作品我想，除此之外，我们还能够体会出作曲家为了创作付出了艰辛，我想，你们经过自己的努力也能够创作出好的作品来六、为主题配音效[ 阶段目标：为《森林狂想曲》加配音效，感受音乐与自然的和谐。

]教师过渡语： 现在我这就有三件乐器， 咱们也试着用这三件乐器来为第一主题配上音效怎么样？（蛙鸣筒、鸟哨、沙锤）学生活动：分别选择乐器，说出选择的理由，用什么乐器模仿什么声音？教师：今天有几位同学带来了乐器，咱们请他们来演奏乐曲的旋律 （长笛A,小提琴B,钢琴C）o我这有一个结构图，第一主题我们固定了，现在请一位 同学在空格的位置标注出主题，这样就成了我们自己的乐曲了音效（点击） ADDDA DDA学生活动：师生演奏，全班同学在 A 主题处唱 La教师总结：同学们，今天我们熟悉了《森林狂想曲》这首乐曲的主题，感受了乐曲轻松、欢快的情绪我们也感受到了人与自然、音乐与自然的和谐，希望你们今后能够更加的热爱音乐热爱大自然。