21《第一节　大洲和大洋》教学设计.doc

《第一节 大洲和大洋》教学设计■学习目标1．了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2．学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿及大洋、海和海峡3．能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征■教学重点、难点【教学重点】1．地球表面海陆面积、比例2．七大洲的名称、分布及其分界线3．四大洋的分布及与各大洲的相对位置教学难点】1．大陆与大洲的联系、区别2．亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线3．七大洲和四大洋空间概念的建立■教学方法【教法】创设情景法、激趣设疑法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法学法】情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时1课时■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：地球与水球的争议地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布导入2：老师递出地球仪给第一位学生，学生接住地球仪记住左手大拇指按的是陆地还是海洋，然后再递出地球仪给第二位学生，同样方式共传递十位学生进行统计陆地多还是海洋多。

谢谢！导入3：用袋鼠妈妈和宝宝的对话导入讲授新课一、地球？水球？（图片展示，问题探究，归纳提升）（一）展示图片（二）提出问题1．观察我们的地球，比较陆地与海洋的面积差异你感觉谁的面积大？（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：无论是在北半球还是在南半球，无论是在东半球还是在西半球,都是海洋面积大于陆地面积我们知道经度相差180°的两条经线可以将地球平分为两个相等的半球，但是无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积 2．古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？请谈谈你对地球名称的看法？（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：这是因为古时候人们生活在陆地上，而且大部分的人都居住在内陆，无法认识到地球的全貌，加之古代科技不发达，航海技术落后，根本就不知道地球表面水体面积大于陆地面积所以古人给地球起名字不叫水球而叫地球人们已经叫了那么长时间“地球”了，没必要再改为“水球”这说明人们认识的不断发展三）归纳提升1．“七分海洋，三分陆地”2．从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球3．从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

4．无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地承转:我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，那陆地呢，和海洋一样也是连续的吗？海洋彼此相连，而陆地被分割成许多大小不同的陆块二、七大洲和四大洋（图画图话，理清概念，归纳提升）（一）陆地与海洋的基本概念学生根据老师出示的下面两幅地图，小组讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、大洲、半岛、海峡、海、大洋老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生理解概念二）大洲和大洋学生根据老师出示的下面几幅地图，小组讨论认识七大洲和四大洋的轮廓、大小及其相对位置1．判断图中各大洲的名称2．认识四大洋3．认识七大洲和四大洋的相对位置老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，特别是引导学生掌握大洲的分界线相关知识1．图示大洲分界线2．表格归纳大洲分界线■拓展延伸，开拓视野1．大洲分界线2．世界最大的洋──太平洋3．正在裂开的洋──大西洋4．热带的洋──印度洋5．纬度最高的洋──北冰洋■练习反馈，实战演练 ■ 课后作业1．从牛身上你能找到七大洲、四大洋吗？2．填表：对比苏伊士运河与巴拿马运河■ 教学反思大洲和大洋一节的教学，很好地体现了课标教学和方法教学的思想。

新课标对海陆分布的要求：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布本节教学通过图画图话、小组合作、老师适时归纳提升、拓展延伸、实战演练等过程，很好地完成了方法和过程教学，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。