幼儿园科学教育.ppt

幼儿园科学教育l绪论l课程简介课程目的《幼儿园科学教育》是学前教育学专业的必修课程，目的在于帮助学生理解科学教育对儿童发展的作用，掌握儿童学习科学的规律，运用理论知识有效的对学前儿童进行有目的有计划的教育，指导儿童学科学，以促进其整体性的发展课程要求：通过本课程的学习，学生应确立“科学全面发展的教育观”能够运用科学教育的理论知识，分析和评价幼儿园的科学教育活动能够设计幼儿园科学教育活动并会为儿童创设主动的学习环境 ,同时能够初步掌握收集科学教育研究的信息，初步了解进行科学教育研究特别是实践研究的方法和途径 教学内容：幼儿园科学教育基本理论问题，幼儿园科学教教学内容：幼儿园科学教育基本理论问题，幼儿园科学教育目标、内容、过程方法等育目标、内容、过程方法等教学方法：讲授、讨论、课堂演示、外出参观相结合教学方法：讲授、讨论、课堂演示、外出参观相结合考核要求：平时作业、课堂讨论占考核要求：平时作业、课堂讨论占30%30% 期末考査期末考査70%(70%(幼儿园教学设计、实施、评价）幼儿园教学设计、实施、评价）主要参考书：主要参考书：刘占兰刘占兰《《幼儿科学教育幼儿科学教育》》北京北京 师范大学出版社师范大学出版社 王志明：王志明：《《幼儿科学教育幼儿科学教育》》，， 江苏教育出版社版江苏教育出版社版 刘占兰：刘占兰：《《 让幼儿在主动探索中学习科学让幼儿在主动探索中学习科学》》 北京北京 师范大学出版社师范大学出版社 陈虹：陈虹：《《幼儿科学教育幼儿科学教育》》中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社 王志明，张俊：王志明，张俊：《《幼儿科学教育幼儿科学教育》》 南京师范大学出版社南京师范大学出版社我国幼儿园科学教育面临挑战我国幼儿园科学教育面临挑战l社会发展要求重新确定幼儿科学教育价值社会发展要求重新确定幼儿科学教育价值取向和教育目的中心取向和教育目的中心 教育目标三级层次（知识、实用技术、态度技能） l教育变革要求改革幼儿科学教育的组织策教育变革要求改革幼儿科学教育的组织策略略 传授知识传授知识支持引导支持引导幼儿获得幼儿获得经验经验思考题：l在科学教育中，你认为应注意幼儿哪些方面的培养？l一天，孩子从院子里拾来几朵落下的迎春花，拿进教室，走到自然角。

教师问：你是想把小花瓣放在自然角里让小朋友们欣赏吗？孩子回答：“不，我喜欢迎春花，我想让它长大 如果你遇到这种情况，你怎么办？ 第一章 幼儿科学教育的概念与特性l什么是科学 知识体系 认识活动过程世界观 第一章 幼儿科学教育的概念与特性l幼儿的认识特点l皮亚杰： 自我中心阶段 直觉阶段l维果茨基： 混合思维 复合思维第一章 幼儿科学教育的概念与特性l“幼儿的科学”的特点 幼儿的科学是一种经验层次的科学知识幼儿的科学是对世界的独特理解 第一章 幼儿科学教育的概念与特性l 幼儿科学教育的价值幼儿科学教育是幼儿思维的实验室幼儿科学教育能促进幼儿的全面发展幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响 幼儿科学教育有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展 第一章 幼儿科学教育的概念与特性 具有科学方面潜能的幼儿常常表现出不寻常的行为具有科学方面潜能的幼儿常常表现出不寻常的行为：对大家不太感兴趣的或兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣对周围事物表现出敏锐的洞察能力，能发现一般人不能发现事实或现象思维方式与众不同，常常想到别人想不到的问题 特别喜欢动手尝试，但也经常会造成破坏 思考题 请你给幼儿科学教育下一个定义请你给幼儿科学教育下一个定义请搜集当代认知心理学有关儿童科学学习的请搜集当代认知心理学有关儿童科学学习的研究研究第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成幼儿科学教育价值取向——乐学、会学、会用乐学:对学习感兴趣，感到学习是一件快乐的事。

会学：强调获得知识的能力、探究解决问题的能力会用：善于将新知识应用于实践 幼儿科学教育的构成要素——情感态度 过程与方法 知识经验第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成情感态度： 1、好奇心和探究热情 2、创造精神 3、关爱和保护周围环境 4、尊重事实的科学态度 5、尊重他人，乐于合作、分享与交流第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成科学的思维方式与方法： 1、科学教育从以科学只是为重心向以科学方法为重心转轨 2、幼儿科学方法的演进：发展智力 学习科学方法 3、科学方法的真正内涵（探究未知能力、技术设计能力） 4、科学方法教育的方式 第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成知识经验：获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向 1、幼儿期不可能有真正的概念 2、经验性的知识使幼儿能够获得的最有价值的经验知识 3、强调运用以获得的知识经验 第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成幼儿科学教育目标层次：一、幼儿科学教育总目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲2.能运用各种感官，动手、动脑探究问题3.能用适当的方式方法表达、交流探索的过程和结果4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣5.爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成幼儿园科学教育目标层次：二、幼儿科学教育各年龄阶段目标H:\科学教育2.ppt三、幼儿科学教育活动目标1、教育活动目标所期望的结果应基本上是可以观察到或测量到的2、它应全面反映幼儿科学教育总目标和年龄目标的要求3、它应体现与上层次目标的联系，是上层次的具体化第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成外国幼儿科学教育目标：英国：1探索和调查的早期学习目标2设计及制作技巧的学习目标3信息交流技术的早期目标4感知时间的早期学习目标5感知环境的早期学习目标6文化和信仰的早期学习目标第二章 幼儿科学教育价值取向和目标构成外国幼儿科学教育目标：美国：1发展每个幼儿对世界的好奇心2发展幼儿发现、解决问题和做出决定的能力3增进对自然的认识日本：1让儿童熟悉周围环境，在与大自然接触中，培养对各种事物和现象的关心与兴趣2让幼儿自主的同周围环境发生联系，并能从中发现、思考，应用到生活中3在观察、思考和处理周围事物与现象中，丰富儿童对事物的性质、数量、文字等的认识第三章 幼儿园科学教育的内容第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求一科学性和启蒙性1选择幼儿生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学。

2选择幼儿可以理解的内容，将难于理解的科学只是寓于简单现象之中3选择幼儿可以直接探索的内容让幼儿在力所能及的范围内学科学第三章 幼儿园科学教育的内容第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求二广泛性和代表性1从广泛的范围中选择内容2衡量所选择内容的代表性3考虑各部分内容的均衡性第三章 幼儿园科学教育的内容第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求三地方性和季节性1要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成材料2要灵活地用当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料3根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容，而不要固守统一的计划第三章 幼儿园科学教育的内容第一节 选择幼儿园科学教育内容的要求四时代性和民族性1结合幼儿生活选择介绍先进科学技术的内容2选择介绍科学技术发展过程的内容3引导幼儿认识我国具有民族特色的物产，或当地有名的物产第三章 幼儿园科学教育的内容第二节幼儿园科学教育内容的范围一了解自然环境及其和人们生活的关系1自然界中常见的动、植物及其与环境的关系2自然界中的非生物及其与人及动、植物的关系3人与自然环境的关系第三章 幼儿园科学教育的内容第二节幼儿园科学教育内容的范围二探究身边事物的特点及变化规律1气候和季节现象2物理现象3化学现象4天文现象第三章 幼儿园科学教育的内容第二节幼儿园科学教育内容的范围三感受科学技术及其对生活的影响1幼儿生活中常见的科技产品及其作用2科技产品的发展3使用简单的工具4简单的科技小制作5熟悉的科学家的故事第四章 幼儿科学教育的方法第一节 自主探究—幼儿科学教育的基本方法一、幼儿自主探究式科学教学的知识观基础（一）建构主义的知识观1从确定的知识观到批判性知识观2从普遍的知识观到情境性的知识观3从客观的知识观到主观性的知识观第四章 幼儿科学教育的方法第一节 自主探究—幼儿科学教育的基本方法一、幼儿自主探究式科学教学的知识观基础（二）建构主义的学习观1学习是学习者主动建构知识的过程。

2学习是学习者通过与学习环境之间的互动，自己建构意义的过程3学习是学习者新旧认知结构、新旧知识经验相互作用的过程4学习者以自己的方式建构对事物的理解第四章 幼儿科学教育的方法第一节 自主探究—幼儿科学教育的基本方法二、幼儿科学探究学习过程的分析（一）幼儿科学探究学习过程的实例分析（二）科学探究学习过程中的幼儿和教师三、幼儿自主探究科学教学的策略（一）将教师指导寓于幼儿自主的学习之中（二）将科学学习寓于过程性的探究之中第四章 幼儿科学教育的方法第二节 幼儿科学教育方法的多元化一、幼儿科学教育方法多元化的知识观基础二、幼儿科学教育方法多元化的策略（一）利用艺术手段开展科学教育（二）通过社会参与渗透科学价值观教育第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第一节 幼儿园科学教育活动概述一、幼儿园科学教育活动的定义：指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，使幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动 第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第一节 幼儿园科学教育活动概述二、幼儿园科学教育活动的结构（一）专门的学前儿童科学教育活动：1预定性科学教育活动2选择性科学教育活动3偶发性科学教育活动（二）渗透的学前儿童科学教育活动1日常生活中的科学教育2其他教育活动中的科学教育3游戏活动中的科学教育第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第一节 幼儿园科学教育活动概述三、幼儿园科学教育活动过程的特点（一）幼儿园科学教育活动过程是师幼双方活动的特点（二）幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学家科学活动的过程（三）幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学经验的过程（四）幼儿园科学教育活动过程是科学情感态度、科学方法和科学知识相协调的过程第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第一节 幼儿园科学教育活动概述四、幼儿园科学教育活动设计与指导要求（一）发展性（二）趣味性（三）开放性（四）活动性（五）整合性第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计一、活动目标的设计（一）了解幼儿已有的经验（二）确定合适的目标1活动目标应着眼与幼儿的发展2活动目标的内容要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致。

3活动目标的内容应包括：态度、方法、经验三方面4活动目标的表述应明确具体第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计二、活动内容的设计（一）有助于幼儿获得最基本的科学经验、能力和情感态度的内容二）容量合适的内容第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计三、活动材料与环境的设计（一）预定性科学教育活动材料的设计 1活动材料必须紧扣具体活动目标 2活动材料应具有趣味性 3要为幼儿提供充足的材料 4提供的材料应具有典型性第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计三、活动材料与环境的设计（二）预定性科学教育活动环境的设计 1选择适合的物理活动环境 2创设宽松的心理环境 第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（一）活动结构的设计1引起动机阶段2主要活动阶段3综合阶段第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（二）导入活动的设计1利用多种物质材料2利用各种文学艺术作品3利用情境表演4利用环境设置5利用直接指令或提问第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（三）幼儿活动的设计1操作活动2讨论活动3发现活动第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（四）活动方法的设计1根据活动的目标设计方法2根据活动的内容设计方法3根据本班幼儿的特点设计方法4根据幼儿园设备条件设计方法5各种方法的配合使用第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（六）教师提问的设计1理论性问题和操作性问题2开放式问题和封闭式问题（七）结尾活动的设计第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导第二节 预定性科学教育活动的设计四、活动过程的设计（五）教师语言的设计1要有明确的目的性2要具有形象性3要富有启发性4要有逻辑性5各种方法的配合使用。