PEPBookIUnit2ColoursALet'slearn课例.doc

PEP新版Book I Unit 2 Colours A Let’s learn ＆ Let’s do荆州小学 王卫红 一、案例背景分析1． 通过观察彩虹，让学生学习4个颜色单词这与学生生活息息相关，学生会很感兴趣 怎样引导学生用英语表达与交流？如何让学生熟练应用这些内容？这摆到这节课的首要位置上来2．通过在Unit 1 中学过的文具单词做铺垫，以及课件里的彩虹导入教学内容，并通过“魔术表演”和“找朋友”等游戏增加学生学习英语的兴趣，以此来降低学生理解及表达的难度二、教材分析1、教学目标:（1）知识目标：能听说认读表示颜色的单词red , blue , yellow and green能听懂、会说句型I see red / blue / yellow / green 2）能力目标：能听懂、会做 Let’s do 部分的指令语并能在语境中运用句型 I see red / blue /green / yellow 3）情感目标：了解彩虹的4种基本颜色如何用英语表达建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词并让孩子发现生活中的美，培养他们热爱生活的情感2、教学重点：（1）能听懂、会说、会认读单词 red , blue , yellow，green.（2） 能够听懂、会说句子I see red / blue / yellow / green .（3） 能听懂、会做 Let’s do 部分的指令语. 能够听懂、会说句子I see red / blue / yellow / green .3、教学难点：（1）yellow 一词中元音字母e 的发音不易到位。

落实yellow单词中的元音字母e的发音以及能够灵活运用句型 I see red / blue /....能运用英语简单描述生活中的颜色2）Let’s do 部分的指令语听懂、会做即可4、课前准备： 单词卡片、颜色图片、教材、《长江》练习册、课件、电子课本、学生准备一套水彩笔或油画棒、白纸师生都准备1个黄色矿泉水瓶、1个蓝色色矿泉水瓶、1个空矿泉水瓶三、教法、学法：1.直观教学法、创设情境法、任务型教学法、多媒体辅助教学法、TPR教学法、游戏教学法、激励机制法等2.学生为本、自主学习、合作探究、比赛竞争、灵活创新四、教学过程Step 1: Warming up（热身环节 ） 1.Greetings and sing a song (师生对话并齐唱歌曲)T : Good morning , boys and girls .Ss: Good morning , Mrs Wang .T : Let’s sing Colour song on P 20 . T＆Ss: Red and yellow and pink and green .Purple and orange and blue .Ican see a rainbow ,see a rainbow , see a rainbow now .（设计意图：1.以全班整体学生磅礴的气势，使学生置身于集体，融于其中，“学”味融融。

2.由彩虹导入，为下一步的活动做好铺垫通过欢快的歌声和活泼的动作，引导学生积极参与课堂，调动学生学习的积极性；同时为本课教学打好基础2.Draw a rainbow (画彩虹活动)（看课件和书本P20并出示课题： Unit 2 Colours A Let’s learn . Let’s do .） T: What do you see ? Ss:彩虹/ A rainbow . (教师在电子白板上画一个4种颜色的彩虹，同时让每个学生拿出一张白纸，学着教师在上画一个彩虹)T: Please take a piece of paper and draw a rainbow on it . What colour do you see ?Ss: 红色、黄色、篮色和绿色设计意图 ：通过学生喜闻乐见的律动和听听说说做做活动,创设英语课堂氛围，达成“课未始，而趣已成”的效果通过画彩虹，为学习颜色的单词做好铺垫 3.Let’s chant (吟唱歌谣) （看课件:一首歌谣）T:Let’s chant .T＆Ss:I have a pen . I have a pencil . I have a ruler . I have an eraser . I have a crayon . I have a bag . I have a book . I have a pencil box . （设计意图：通过琅琅上口的chant，培养学生的节奏感，让学生在轻松欢快的节奏中自然习得语言, 既复习巩固了第一单元说学文具，又为新知做了良好的准备。

Step 2：Presentation（呈现新课） 1.Teach the new word “red” .Look at the CAI .(看课件：一支红色油画棒) (1)（教学单词“红色” ） T:Red ,red . e/e/ -- /ed/ -- /red/  . I have a red crayon . Group 1/ Group 2 / Group 3: Red ,red . e/e/ -- /ed/ -- /red/.I have a red crayon . T:Red , red . I see red . Ss: Red , red . I see red . （设计意图：在单词教学时，渗透语音教学，让学生从三年级开始，打好语音基础，从而形成良好的单词发音，为今后单词的听音、辨音做准备，也让学生通过正确的发音更好地识记单词 同时，把单词放在句子中分组操练，从而让学生更好地掌握单词的用法，培养了学生的准确性、灵活性 和竞争意识2) Look at the CAI . (看课件: 课件分别出现一把红色的尺子、文具盒、书包和铅笔) T: I see a red ruler . What do you see ? S1/S2/S3: I see a red pencil box / bag / pencil . T: Red, red, show me red .Ss: Red, red, show me red . （设计意图：教师根据课件，做示范，说出句子I see a red ruler .然后，把主动权交给学生，让学生观察课件，说出句子I see a red pencil box / bag / pencil .这种做法，调动了学生的主动性和自主探究的能力。

2.Teach the new word “ blue ” . （教学单词“蓝色” ）(看课件：一个蓝色文具盒) T: Blue , blue . u /u:/ --/bǀu:/ .Ss: Blue , blue .u /u:/ --/bǀu:/ . T: Blue , blue , I see blue . I see a blue pencil box . Boys /Girls: Blue , blue , I see blue . I see a blue pencil box . T: Blue, blue, show me blue. Ss: Blue, blue, show me blue . (设计意图 ：通过学生的观察，及教师的示范，分男女生来操练本课的重点句型pencil box 等文具在第一单元中学过，用来引入新知，起到了承上启下的作用)3.Teach the new word “ yellow ” . （教学单词“黄色” ）(看课件：一个黄色水彩笔)T: Yellow ,yellow . e/e/ -- /je/ , ow /əʊ/ -- /ǀəʊ/ , /ˊjeǀəʊ/ .Ss: Yellow ,yellow . e/e/ -- /je/ ,ow /əʊ/-- /ǀəʊ/ , /ˊjeǀəʊ/ . T: Yellow , yellow , I see yellow . I see a yellow crayon . Line 1 / Line 2 / Line 3 : Yellow , yellow , I see yellow . I see a yellow crayon . T: Yellow, yellow, show me yellow.Ss: Yellow, yellow, show me yellow.（设计意图 ：将音标、单词和句子巧妙结合，分行操练。

相辅相成、相得益彰让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力4.A magical game (魔术表演): Teach the new word “ green ” . （教学单词“绿色” ）（1）师生拿出一瓶黄色的矿泉水和一瓶蓝色的矿泉水，然后把它们各倒半瓶到另一个空的矿泉水瓶中这时，让学生仔细观察，看什么魔术发生了T: I will pour half bottle of yellow water and half bottle of blue water into an empty bottle . Let’s see what happens .Ss :黄色加上蓝色变成了绿色 T: Yes .Yellow and blue is green . Green , green .ee /i:/,/i:/,/gri:n / . Ss: Green , green .ee /i:/ , /i:/ , /gri:n / . （设计意图 ：通过这个魔术表演，让学生仔细观察，最终得出黄色加上蓝色变成了绿色的结论既培养了学生的动手动脑能力，也培养了学生的注意力和分析问题、解决问题的能力。

2）Look at the CAI （看课件：一片绿叶及绿色的钢笔、书、尺子和铅笔 ） : T：Green , green , I see green . Ss: Green , green , I see green . T：I see a ...pen / book /ruler / pencil . S1/S2/S3/S4: I see a green pen / book /ruler / pencil .T：Green ,green . Show me green .Ss: Green ,green . Show me green . 5. Books open ! Look at P15 Let’s learn . Listen and follow the tape . （打开书，看到第15页上面Let’s learn部分听音并跟读6.Look at the CAI and P15 Let’s do : Let’s do . （看到第15页下面Let’s do部分1) The teacher does first . (2) The teacher and the students do together .(3) Group–work : 6 students work in a group . The group leader gives orders while others do guestures . 。