00后学生心理特征与教育对策.doc

论“ 00 后”学生心理特征与教育对策内容提要： “00 后”是指 2000年至 2009年出生的最新一代中国公民，“ 00 后”、“千后”，也称之为‘双 0后'或‘千禧宝宝'他们基本都是独生子女， 父母基本都是 70 后，出生于中国改革开放已有显著成效后他们都是可爱的孩 子，生活在了一个物欲横流的年代，现在亟须前辈们正确地去呵护和引导 关键词：“00 后”特征教育对策首先我们从一则典型的社会新闻来侧面了解下“ 00后”大连某高档幼儿园的老师让 5 岁的小女孩吃饭时，这个孩子竟然掌掴老师， 并且“姿势很专业”被打的老师很委屈，孩子竟不屑一顾，不但不道歉，还扬 言让她的父亲赔钱就可以了事当老师把这事转述给家长时，家长虽然向老师道 歉，但对女儿并无过多的责怪：“虽然教育了几句，但其语气和脸色告诉我们， 家长不是引以为耻，而是引以为荣，好像自己的女儿能’顶天立地’似的 当人们还在争论“ 80 后”、“ 90 后”是否是“垮掉的一代”的时候，一位 “20”“ 00 后”的小女孩，对着关心她的老师扇出了很“专业”的耳光，还非 常老到地表示：多大个事儿呀，大不了让我老爸赔你几个钱嘛！更令人担忧的，是其家长在事后的态度：不是引以为耻，而是引以为荣，自 以为自己的女儿“顶天立地”！类似的例子可能不少人都能举出一个、 两个来。

一个或是几个孩子的表现说 明不了什么，也上升不到“ 00 后”如何如何的高度而我们要引起重视的，还 是家长自身存在的问题，家长的言传身教对孩子的影响是巨大的， 如果不是家长 的教育存在问题，孩子不可能小小年纪就暴戾、如此自私、如此是非不分下面我们来具体了解下“ 00 后”小学生心理特征：（一）生理上1. 很难不近视（世界第二）；2.体质下降二）认知上1.聪明；2.有一技之长； 3.有强烈的反叛意识； 4.繁重的课业负担使他们对学 习兴趣不浓甚至厌学三）情感上1. 自我中心（“非常 6+1”的独生子女）；2.嫉妒心强；3.物质富足，快乐匮乏四）意志上1. 忍耐力差，吃不了苦（与出生方式相关，剖腹产出生的孩子不是瓜熟蒂落， 皆为强行“抱出来”，容易出现感觉统合失调，缺乏未来规划，脾气较为暴躁， 注意力较难集中等问题） ；2. “我就这样了，你看着办吧！”（五）行为上1. 喝可乐，吃洋快餐；2.极力表现与众不同 （一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时， 会选择其他 各种方式获得心理满足 比如上课调皮捣蛋， 衣着模仿日韩明星， 耳上打洞， 头 发染黄等）；3. 崇拜明星（以歌星、影星、体育明星、网络明星等为主） ；4. 对网络十分依赖；5. 喜欢使用火星文 +各种符号（火星文就是由符号、日文、韩文、冷僻字等非 正规化文字符组合而成） ；6. 爱看动漫不爱读书；7. 行为过激甚至出格。

根据其心理特征，我们需要与之相对的教育对策：“吓一吓、 哄一哄、诈一诈”的老三字经已经不管用了， 而啰嗦不停的老师则会 被学生评价为“唐僧”，所以面对“新新人类”我们要重新思考教育对策一）变革师生教学关系现在的学生学习途径多种多样，教师要从以前的“高高在上的授课为主” 变革为跟在学生后面“促进他、帮助他、鼓励他”二）做麻辣（魅力）教师——重塑教师形象 教师需幽默、和蔼、知识丰富、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生 活、懂得网语、用QC感动学生三）“拍学生的马屁”——利用好感效应 古语曰“亲其师，信其道”，今言有“如果你是一个管理者，博得他们的 好感所以，新时期的教师尽力博得学生好感是必需的 如果教师让学生讨厌， 势必会影响到学生“信其道”，教师要及时反思并寻求改变四）“与学生打成一片”——利用自己人效应所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人自己人效应” 是指对“自己人”所说的话更信赖、 更容易接受 教师可采用心灵沟通策略“知 心、关心、热心、信心、耐心、交心”去积极寻找与学生的共同语言，让自己成 为学生的“自己人” 如：为矫正中学生早恋倾向， 有位教师在一次讲座的开场 白是这样的： “记得自己年轻时， 班上有一位异性， 不知怎么搞的， 我老是会想 到她， 在上课时也会禁不住看她一眼。

”然后， 这位教师指出这是青春期性萌动 的正常反应， 再接着谈自己对早恋的看法 这样的效果就比较好， 中学生们会觉 得亲切可信，从而对这位教师的建议愿意听取采纳五）“投其所好”——利用名片效应名片效应：两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相 同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性， 从而很快地缩小与你的心理距离， 更愿同你接近， 结成良好的人际关系 在这里，有意识、 有目的地向对方所表明 的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方六）“得寸进尺”——利用登门坎效应心理学家认为，在一般情况下，人们都不愿接受较高较难的要求，因为它 费时费力又难以成功， 相反， 人们却乐于接受较小的、 较易完成的要求， 在实现 了较小的要求后， 人们才慢慢地接受较大的要求， 这就是“登门坎效应”对人的 影响简单地来说，就是目标分解，经过努力能够达到七）润物细无声——利用南风效应南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉 ?封丹写过的一则寓言： 北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉北风首先来一个冷风凛凛、 寒冷刺骨， 结果行人为了抵御北风的侵袭， 便把大衣裹得紧紧的 南风则徐徐吹 动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获 得了胜利。

故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要这种因启发自我反省、 满足自我需要而产生的心理反应， 就是“南风效应” 由此我们可以知道，实行温情教育， 多点“人情味”式的表扬， 培养孩子自觉向上， 才能 达到事半功倍的效果 其实南风和北风的故事广大教师都很熟悉， 南风效应对青 春期孩子更管用八）点到为止——避免超限效应刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象， 称之为“超限效应” 超限效应在教育中时常发生 如：当学生不用心而没考好 时，教师会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使 学生从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌 被“逼急”了， 就会出现“我偏要这样” 的反抗心理和行为这群“ 00 后”宝贝，不管是骄横自我，还是机灵活泼，他们同样是有着任 何时代儿童天真烂漫的共性等再过 10 年、 20年，这群小皇帝、小公主也会成 为社的顶梁柱将来的他们，将创造一个怎样的时代，则让我们拭目以待！参考：南京师范大学教育科学学院博士生导师谭顶良教授的《“ 00 后”学 生心理特征与教育对策》。