2022年最新的精选小学数学教案六篇.docx

精选小学数学教案六篇小学数学教案 篇1 教学目标： 1.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识 2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力 3.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读、写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？分过什么？看来同学们都有分东西的经历，那么你能帮帮他们吗？请看屏幕 （课件演示两名小朋友在分盘中4块饼的情景图从屏幕上你知道了什么？你能提一个什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种分法称为什么分法？ 提问：如果盘中只剩1块饼了，我也想把它平均分给两个小朋友吃，那该怎么办？（课件演示盘中只剩1块饼的场景 在生活中，我们常常会有碰到分得的结果不是“整个”的情况，同学们遇到过吗？请说说为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数——分数 [评析：分食品是学生生活中经常遇到的事，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分饼”的场景，让学生从感性上认识了“平均”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时也让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

] 二、手操作，自主获取 1.进一步认识1/2 （1）刚才，我们把这块饼是怎样分的？ 平均分成了几份？这个小朋友吃了其中的几份？那么我们就可以说这个小朋友吃了这块饼的1/2谁能学着老师的这样说说另一个小朋友呢？为什么？ （2）学生活动 ①小组组长那儿领取一个不同的图形，试着折出它的1/2并用斜线画出来 ②小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的1/2的？哪部分是这个图形的1/2？ ③汇报成果请拿长方形的同学展示： 你知道了什么？发现了什么？ [①拿的是长方形的纸;②都平均分成了2份;③阴影部分都占长方形的1/2][（不同点：折法不同）] 再展示正方形、圆和三角形 小结：无论是哪种图形，你们都是怎样得到它的1/2的？为什么要对折？，对折的目的是什么？阴影部分是这个图形的1/2，你还不能知道什么？ （2）巩固练习一课件出示：下面图形的阴影部分能不能用1/2表示，为什么？ 通过这个练习，你知道了什么？ [评析：以小组合作的形式，让学生按要求折出不同图形的1/2，这一环节的设计，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料，真正把学生推到了学习的主体地位。

后面设计的巩固练习，再次让学生感受到分数的产生离不开平均分，帮助学生准确理解1/2的意思] 2.认识几分之一课件演示：将一圆平均分成3份的活动图请同学们仔细观察这一幅图，能用分数1/2表示吗？你怎么知道它是平均分？平均分成了几份？那么1份是这块圆的几分之几？谁能说说还有哪部分可能用1/3表示？让同学们上来指指，说说你还知什么？如果要得到这块圆的1/4、1/8呢？ 3.通过活动认识几分之一，并能比较大小 学生活动：（1）每个成员到组长那儿领取一个同样大小的圆片，动手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜线 （2）小组交流讨论：把你们小组的成果和刚才折的圆的1/2放在一起比一比，你从中发现了什么？你们是怎样比的？ 小结汇报：通过刚才的学习，你发现了什么？你对分数有了哪些认识？ [评析：又给学生创造了自己动手画画、折折、拼拼、比比的机会，在比较中发现了1/2、1/4、1/8的不同特点及大小变化，通过动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识] 三、学分数的各部分名称及读、写法 对于分数同学们已经有一点了解，那么同学们想知道它各部分的名称吗？请同学们阅读教材第100页，并画下重要的地方。

1.汇报学习成果 2.既然同学们已经认识分数，那该怎样写“分数线”、“分母”和“分子”呢？ 3.同学们每人写两个（读同桌听，再让他看看写得对不对） 四、反馈练习，深化认识 1.“想想做做”第1题、第2题、第3题 （1）先让学生填一填； （2）再说说你在操作过程中想到了什么？ 2.“想想做做”第5题，学生弄清题意后独立解决 3.“想想做做”第6题 （1）先让学生仔细观察和思考； （2）再组织学生交流 4.开放题：你能用几分之一表达自己的生活实际吗？请说一说 五、小结：今天同学们学得高兴吗？你有什么收获？还有什么问题？分数还有许多奥秘，我们以后会继续学习 总评： 在本节课中，教师能够根据“课标”的要求，准确把握教材的特点，并结合学生知识经验和生活实际精心设计 教师首先让学生联系生活情境感知“把一块饼平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手让学生用纸折一折、涂一涂，从然后引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

同时还可以培养学生清楚地表达自己的想法，认真倾听别人意见的习惯整节课构思新颖、设计巧妙、步步深入、层层带近，充分引导学生参与学习的过程，体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合，使一堂死气沉沉的概念课变得生动有趣 小学数学教案 篇2 教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力 2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率 3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识 4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣 教学重点：乘数中间有0的三位数乘以一位数 教学难点：0与一个数相乘都得0 教学对策：创设有趣的情境，教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起，为学习乘数中间有0的三位数乘以一位数作铺垫在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法 教学准备：教学挂图 教学过程设计： 一、情境： 1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？ 2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？ 学生列加法算式计算：3+2+4 3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？ 学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2某3。

说说2某3表示什么意思 4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条 问1：它们一共钓了几条？ 问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3） 问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4） 5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？ （1）一条也没有 （2）0+0+0=0 （3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下 （4）0某3=0或3某0=0 （5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下 二、0与一个数相乘得0 1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？ （1）学生交流一下，列出一些算式 （2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0某7为什么等于0 （3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下 2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0 3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？ 4、练习：0某4 9某0 16某0 234某0 839某3某0 （1）为什么你那么快就知道839某3某0的结果是0呢？ （2）789某4某3某0某7它的结果也是（ ）？ （3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。

5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0） 三、应用：乘数中间有0的乘法 1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画 6排，每排17个 （1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？ （2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计算：每个看台有多少个座位？ （3）17某6=102，你再估计一下 （4）用竖式计算：102某4 1 0 2 某 4 4 0 8 （5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下 四、练习 1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上集体核对 2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正 3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？ 全班汇总计算的方法？ 4、想想做做第6题学生说说已知条件，并提出问题 五、课堂作业 p77 想想做做第4、6题 板书设计： 乘数中间有0的乘法 3 +0=3 4－0=4 102某4=408 0某3=0或3某0=0 1 0 2 某 4 4 0 8 0与一个数相乘得0 课前思考： 这部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

教材分两段安排：第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算，第二段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况，所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后 课后反思： 本课通过小猫钓鱼的童话事情导入教学，学生感兴趣，他们在这种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好课一开始的时候我担心学生不能一下子说出0某3（三个0相加），所以我特地设计了三个2相加用2某3表示，并且顺势将题目转化成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点这样学生有了前面的启示，就能很容易的说出3某0并且知道得数是0然后以此类推，学生能说出100某0也是0，逐步得出结论：0乘一个数都得0在这一新课上，学生能很轻松地得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力当然，0与任何数（任何数与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习，特别是0与任何数相加都等于任何数，在笔算中需要用到经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应该一步一步乘。

通过几次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度可。