《光的折射》的教学案例(共8页).docx

《光的折射》的教学案例　　《光的折射》的教学案例　　一、设计指导思想：　　新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去对学生来讲，就是让他们体会到：生活到处有物理，细致视察皆学问终极目标就是学物理有用这里有用决不只是为了考试更多的是为了造就科学严谨的思维过程，视察实力，甚至是生活技能如何表达新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想　　二、教材及学情分析：　　本节学问是在学生已经学完光学的光在“同一种匀称介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节学问既要对上一节学问有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清晰更明白光的又一传播规律-----折射　　三、教学目标：　　1、学问与技能：　　〔1〕了解光的折射现象　　〔2〕了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律　　〔3〕了解光在发生折射时，光路的可逆性　　2、过程与方法：　　〔1〕通过视察，相识折射现象　　〔2〕体验由折射引起的错觉　　3、情感看法和价值观：　　〔1〕对学生进展平安教育，增加平安意识　　〔2〕初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的酷爱、亲近的情感　　四、教学重、难点：　　1、重点：知道光的折射的现象。

　　2、难点：说明简洁的折射现象　　五、教学方法：　　试验法、归纳法、讲练法、探讨法　　六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体：　　教具打算：激光笔、水槽、白塑料光屏碗、筷子、硬币、适量水、茶杯　　七、教学程序及教学评价设计：　　〔一〕、引入新课　　让学生做两个试验，激发学习爱好　　学生试验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了　　学生试验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的提升，视察者看到了硬币，还会发觉硬币提升了　　师：上述试验中，学生望见水中“弯折”的筷子和“提升”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今日我来学习这种现象　　板书：四、光的折射　　〔二〕、新课教学　　1、折射现象　　演示试验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加必须量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能视察到什么现象？　　生：光沿直线传播　　师：请同学们猜猜，假如光从空气射入水中，光是否还沿直线传播　　生甲：不会沿直线传播了　　生乙：可能还沿直线传播。

　　演示试验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生视察，光束在空气中和在水中的径迹　　生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折　　师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发觉了什么？　　生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折　　师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角　　此时此刻同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折，水中硬币提升的缘由吗？　　生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的　　师：你很机灵，理解实力很强，下面请同学们视察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发觉了什么？　　生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏折师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？　　生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折　　师：你归纳得很好，掌声鼓舞，大家猜测，假如光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？　　生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。

　　师：你猜测的依据是什么？　　生甲：光路是可逆的　　师：很好，你们的猜测是有依据的，是正确的，两位同学很擅长视察、比拟、归纳，掌声鼓舞　　板书：1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，在光的折射现象中光路是可逆的　　2、折射使池水“变浅”　　师：依据我刚刚做的“硬币提升”试验，你们认为渔民如何叉鱼？　　生：瞄准鱼的下方叉　　师：真厉害，这是为什么呢？　　生：由于光的折射，从上面看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到　　师：说得特别好，掌声庆贺澄澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊惶失措而发生危急　　画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线似乎是从交点A射出来的　　演示试验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来似乎“错位”了，这种现象是什么引起的　　生：也是光的折射引起的　　师：很好，请大家做下面的练习　　3、课堂练习　　〔1〕课本P48，动手脑学物理1。

　　〔2〕站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是〔〕　　A、白云B、树木C、游鱼D、木块　　〔3〕课本P48，动手动脑学物理3　　师：请同学们阅读课本P48科这世界“空中楼阁”　　〔学生阅读〕　　师：通过阅读，你知道空中楼阁是怎么形成的吗？　　生：海市楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不匀称，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我的眼睛，逆着光线望去，就感到望见了远处的物体　　〔三〕、归纳小结与学习过程评估　　师：通过本节课学习，你有什么收获？　　生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的　　师：你归纳得很好，掌声鼓舞　　五、板书设计　　1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射　　2、光的折射规律　　3、在光的折射现象中光路是可逆的　　4、应用　　六，课后反思　　初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是造就他们对物理的爱好由于本节与现实生活联系严密，我认为对于造就学生相识自然和酷爱科学等方面的爱好有较好的促进作用，在教学中尽量多支配一些体验性活动，让学生多相识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经历，让学生体验到学习物理的奇妙感觉，提高他们对物理的爱好。

还有，本接教学我要求定位在相识折射规律现象上，不强调学问之间严格的逻辑关系，注意过程，淡化结果课后，我觉得效果很明显，我认为在物理教学中应多联系生活实际，以便更好地提高学生的爱好，而这点是特别重要的，“爱好才是最好的教师”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。