现代教师素养导论6分习题库.doc

现代教师素养导论?6分题库填空题1、20世纪80年代以来，教师的专业开展成为教师专业化的方向和主题 2、从广义上讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师那么是专指教育机构中尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员 3、对教师专业引领的过程中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性4、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为内省反思法和交流反思法两大类5、实施职业生涯规划的人反映的是一种坚持和信念；实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获6、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、教育功能、评价功能平衡功能7、教师职业道德表达教书和|育人要求的一致性8、中小学教师职业道德标准〔2021年修订〕包括六条，即：爱国守法、　爱岗敬业、关爱学生、|教书育人、为人师表、终身学习9、素养即平时的修养10、教师的行动研究具体包括教师学习|教师行动|教师发表三个要素11、人文涵盖了人类社会生活的各个层面人文分类为文化|、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史、社会等12、教师专业素养是指教师在教育和教育实践|中获得的、在教育活动中表达出来并直接作用于教育过程的、具有专门性|、指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的根本条件。

13、教师专业素养主要包括：教育专业知识|教育专业能力|和教育专业精神14、教师的积极情感和高尚人格|是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统15、教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等16、教师的专业素养应该包括道德素养|，理论素养，学科素养，人文素养和科学素养等　17、教师的人文精神，就是对学生的尊重、理解和关心，对学生生命|的呵护和关爱、把学生当作人看待，尊重学生的权利|，具有强烈的　人权意识18、教师工作的根本任务决定了其劳动的创造性|教师的根本任务在于“育人〞，在于促进儿童与青少年的精神生命成长与精神世界的丰富19、教师与学生一样，也是教学主体，教师教学主体性|是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体性〔或交互主体性〕20、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的开放性|、互动性的交流平台，它特别突知名师培养和专业引领的作用21、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是　学习型组织|对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习，而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。

22、读书的功能有三个层次：一是生存需要|，二是开展需要|，三是享受需要23、课堂教学能力在教师能力结构中处于核心的地位24、波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验|+反思25、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为五实26、华东师范大学崔允漷教授将“好课〞标准归纳为教得有效、学得愉快、考得满意上好课的关键是　备好课|，备好课的关键是做好教材分析27、确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因28、　学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分析的过程29、做好课堂设计的前提是要有先进的教学理念30、老师的教师观|学生观|价值观，都表达在他的课堂设计上31、教学活动的本质是学生的学习活动32、教师最根本、最重要的技能，便是上课技能，即课堂实施技能33、问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境,是启迪思维激发兴趣的重要途径34、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习品质|，提高学习能力|和学习效益的重要措施，35、每一种教学方法是教师为组织学生的认识|活动和实践活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。

36、说课是介于“备课和上课〞之间的一种集体教学研究活动37、说课不仅要说清怎样教|，而且要说清“为什么这样教〞38、常见的说课类型主要有下面几种形式：课前说课|课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等39、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建|初步形成|、和形成开展三个阶段40、班级精神文化建设主要包括班级成员共同认定的价值取向|道德准那么|行为方式等舆论气氛以及良好的人际关系41、班级活动设计包括班级活动体系|设计和具体活动过程设计两个层面42、?中小学德育工作规程?规定：中小学教师是学校德育工作的根本力量43、挖苦挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力44、班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通　学校|家庭|社会三种教育渠道的桥梁45、英国哲学家弗兰西斯?培根谈到教师时说：“教师是知识|种子的传播者，文明|之树的培育者，人类灵魂的设计者〞46、班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者47、关于班级管理，魏书生说他一靠民主|，二靠　科学48、缺乏尊重信任的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。

49、对于班主任来说，无论是课堂，还是　课外，教育的目标是统一的50、加尔布雷思在他所著?好社会?一书中说得很好：“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育|的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的在民智开启的地方，经济开展自然水到渠成〞51、科学研究的根本特征具体表现为：问题性|创新性|继承性|标准性52、　　追踪法就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其开展变化的情况和趋势的研究方法53、按照前苏联著名教育家　巴班斯基的研究，教育会诊通常包括六个环节54、西雄的研究指出，当一个人在行动中进行反思时，他就成了实践脉络中的一位研究者55、　肖川教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷56、　叙事研究|是20世纪80年代由加拿大的几位课程学者从文艺理论引申到社会科学再引进到教育领域，并倡导的一种教师研究的方法57、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来〞58、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

〞因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是删削59、心理健康的教师能以愉快而安详|沉稳而冷静的态度对待学生60、学生心目中的教师是神圣的，是知识的传承者，具有一定的权威性和模范性学会倒出|水，才能装下|更多的水61、放下“身段〞才能提高身价|，暂时的俯低终会促成未来的高就62、把踏实作为做事|的原那么，把认真作为做人的准那么63、运用“三圈理论〞做好分析：社会需要什么，环境条件能成就什么，你能干成什么64、业务困难型老教师心态要年轻化|，要在奋斗中获取成功的乐趣65、普通型老教师要不断地更新知识，积极走进课改的浪潮中，以防止自己身心的老化66、职业幸福感,就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联67、一个幸福的人，必然是能够用心去感受幸福与快乐|心性素养比拟高的人68、叶澜说过，教师职业是充满职业魅力|的，是能充分表达和提升从业者生命价值的职业单项选择题1、在教师专业开展的过程中，〔C〕是开展的主体2、制定教师职业生涯规划应该是〔〕的事A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师 D3、?中小学教师职业道德标准?最新修订版本是哪一年公布的？A.1997|B.2007|C.2021|D.2021 C4、〔〕是指科学素养、人文素养、审美素养等。

A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养 A5、〔〕提出了生本教育理论A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐 D6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，〔〕三个要素A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与 A7、教师的专业开展，是指教师作为专业人员，在〔〕等方面由不成熟到成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的开展过程A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力 A8、文化素养是指〔〕等A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养 D9、据〔〕解释，人文，是指人的价值具有首要的意义A.?大不列颠百科全书?|B.?教师的专业开展?|C.?教育走向生本?|D.?现在教育理论? A10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动〞能力就是〔〕A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识 A11、教师的行动研究的要素最关键的要素是〔〕A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识 B12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。

这是〔〕说的A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新 B13、教师素质的核心、灵魂是〔〕A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养 A14、?第五项修炼?的作者是〔〕A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得圣吉 D15、“有境界，品自高〞是〔〕说的A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知 C16、苏霍姆林斯基把〔〕作为积累教育科研资料的最根本的方法A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛 C17、所谓〔〕的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最正确教学效果的能力A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控 A18、〔〕老师说：教师劳动有三重收获①收获各类人才②收获真情实感③收获创造性劳动成果A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶 B19、课堂教学要紧密联系学生的〔〕，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题 A20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生〔〕与主动探究的欲望。

A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情 B21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的〔。