幼儿园语言故事活动的教学方法.doc

幼儿园语言故事活动的教学方法   一、故事活动的组织与指导要求（一） 导入活动（二）讲故事（二） 教师在第一遍讲故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”（三）理解故事内容时提问的运用  （四）激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达  （五）拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力一、导入活动：1.角色导入法 :即在导入活动时先把作品中的角色介绍给幼儿 ，让幼儿更有目的更主动地听，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性2.问题导入法：以问题导入，并且贯穿于整个教学过程，幼儿在提出问题，思考问题，解答问题的过程中，理解作品，表达作品3.悬念导入法：在活动的开始部分教师设置悬念，让幼儿情不自禁地去猜想，以集中幼儿的注意力，使幼儿很快进入故事情节，展开丰富的想象4.情境导入法：设计一种形象生动的教学情境，运用画面、声音、实物等多种媒体营造一种特殊情景，使幼儿产生身临其境的感觉，激发孩子求知的欲望和兴趣二、教师讲故事：教师在讲第一遍故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”讲故事的要求：口语亲切，声情并茂，态势得体，以不同的语调和声音表现故事中人物的性格特点。

三、理解故事内容时提问的运用：1.角色迁移式提问：角色迁移式提问将幼儿与作品中的角色融为一体，让幼儿站在自身的角度来体验作品中角色的内涵2.情感渗透式提问： 情感渗透式提问是以情感为主线，通过巧妙的提问，让幼儿理解作品内容，体验作品情感3.启发引导式提问：启发引导式提问的技巧在于激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性4.双向互动式提问：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿互动式提出问题和分析问题的过程，来体验作品的情感提问中应注意：     1.注意提问的目的性     2.考虑提问的简练性     3.强调提问的准确性     4.重视提问的容量     5.讲究提问的新颖性     6.注重追问的灵活性四、激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达        通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导幼儿去表现故事中的情节，加深幼儿对故事的理解 五、拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力         创设语言区在区内投放故事盒、各种画有动物、植物、日常用品的小图卡，各种纸偶、手偶等材料供幼儿选择定期开展故事会和故事比赛活动，评出班级的“故事大王”复述故事教师在指导幼儿复述故事时应注意以下几点：（1）让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并相互欣赏。

2）鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造3）利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述改编或续编故事在指导幼儿改编或续编中，教师应注意以下几点：（1）续编和改编常常与创造性的故事表演结合在一起2）改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求 。