四班级上册语文《瑞雪图》原文及教案.doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑四班级上册语文《瑞雪图》原文及教案 教案是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程教案是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序下面我给大家带来关于四班级上册语文《瑞雪图》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀 《瑞雪图》原文 11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,其次下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛 连日来,温柔得如同三月阳春的天气,突然变得冷起来了一清早,天空布满了铅色的阴云中午,凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了 这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪这雪下得很大,也很稳开头的时候,还伴着一阵小雨不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来一会儿,地面上就发白了夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声 大雪整整下了一夜其次天早晨,天放晴了,太阳出来了推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都掩盖上一层白茫茫的厚雪。

极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿一阵风吹来,树木轻轻地摇摆着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来下屑似的雪末儿随风飘扬,在早晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹 大街上,积雪足有一尺深人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球那欢快的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了 啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画! 《瑞雪图》教案 一、同学分析 对于四班级的同学来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与产生共鸣是教学中的一个难点因此，我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果 二、教学要求 1.识记本课13个生字，正确书写12个生字 2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望 3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

4.有感情地朗读课文并背诵漂亮片段 三、教学重点 1.理清文章的脉络，知道本文是依据“下雪前――下雪中――下雪后”的挨次来开放描写的 2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望 四、教学难点 1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题 2.学习有序地进行观看、描写的写作特点 五、课时支配:2课时 六、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课 (播放雪景图片，师边解说)每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩而农夫伯伯们更是满心兴奋，由于瑞雪兆丰年呵!你们瞧，画面上的孩子们玩得多欢乐啊!今日老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》揭示课题并板书) (二)初读课文，感知文意，理清文章脉络 1.同学自由朗读课文，思考：课文是依据什么挨次记叙的? 2.开火车分节朗读课文，订正读音 3.师：课文是按什么挨次记叙的?(指名回答) 4.请依据时间挨次将课文分成四个部分指名回答，引导同学理清文章脉络) 5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗? 6.同学自主阅读、学习，尝试概括 7.四人小组沟通争辩，整合看法，确定小标题。

8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目 (三)检查、沟通预习状况，质疑、解疑 1.师：通过预习，我想同学们确定对这场瑞雪有独特的感受，谁情愿先来说一说?(同学用一两句谈谈自己预习后的感受) 2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家关怀解答的，先在四人小组中沟通，简洁的问题可以由同组伙伴关怀解答，的确无法解答的再请老师帮忙 (四)学习课文1、2节――下雪前 1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点? (出示表格，同学填提示：抓住关键字词填写) 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷 第一天夜里下雪时: 其次天白天下雪后: 2.投影同学填写的表格，讲评 3.品读句子 A.连日来，温柔得如同三月阳春的气候突然变得冷起来了) (“突然”是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?) B.中午，凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午 (从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快?) C.指导朗读句子 4.齐读1、2自然段 5.小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。

在学习课文时，我们应当学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文课件出示学法小结) (五)布置作业 朗读课文，思考课后习题2 其次课时 (一)复习引入本节课的学习 1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化? (指名回答) 2.学习“下雪前”这部分内容，我们接受了什么学习方法? (复习学法，为下文的学习做预备) (二)学习课文3～6自然段 学习课文第3节 1.同学依据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容 导读卡 (1)读：默读课文第3小节 (2)思：这一段话写了哪些景物?天气有什么特点? (3)写：依据上述问题填写表格 (4)品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别精确 ? 2.指名朗读第三小节，汇总其次栏表格 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷 第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳 其次天白天下雪后: 3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别精确 ?依据同学的理解引导品读以下句子。

A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大) B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?) 4.有感情地朗读这两句话指名读、小组竞赛读) 学习课文4、5节 1.默读第4、5节，完成表格第三栏 时间小标题景物天气特点 第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷 第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳 其次天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了] 2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段，选择你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受你为什么宠爱这一句?你觉得这句话中哪些词语用得奇异?) 3.同学汇报学习结果，师播放雪后美景图片，关怀理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致 4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

5.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节 6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题 雪后的景色，先写()，再写人;先写颜色，再写();先写静，再写();先写()，再写() (三)总结 啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示“瑞雪丰年图”) (四)布置作业 1.观看本地一次下雨或日出的景象，学习本文依据时间挨次观看描绘景物的方法，为习作做预备 2.积累ABB和AABB的叠词 3.背诵精彩片段 《瑞雪图》教学反思 通过课堂呈现后同学的表现，我认为这节课是比较成功的课后慢慢想来，这节课成功主要得益于在课堂教学中把新课标、新理念作为教学的指导思想：以同学为主体，充分敬重、信任同学，调动了同学的能动性和乐观性，激发了同学的爱好，让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上争辩沟通具体表现在以下几个方面： 一、转变了传统的教学方式，从以答为主变为以悟为主在对课文的学习中，我把同学对文字的感悟理解放在重要的位置，敬重同学自己的体验同学在读课文的同时，也情愿自己去探究去发觉并解决为什么老师不是单纯的授课者，而是在与同学合作，引领同学共同完成对课文的理解使同学们和我一起享受去学习带来的欢快， 二、在教学中，我始终以读为主：同学自己快速读、品读、有感情的朗读、研读、示范读、表演读等等，在适当的时候由老师示范读、带读。

教学任务就在书声琅琅中轻松的完成 三、在教学中，我很适当的运用了多媒体的教学关心手段，唤起了同学在情感上与的共鸣、在思想上和的同步许多孩子被那些美丽的图片所吸引而在对课文中的重点句子的理解把握时，我接受雪景图片做底的方式出示句子，也能调动同学学习的乐观性在课后的回顾里，我再次出示动画，又让同学再一次和我一起走进白雪垲垲的境界里，达到情感上的升华这些多媒体的运用，让课堂气氛轻松、同学身心快乐，同学把握课文内容也就不费吹灰之力了 四、在教学中，我敬重同学、赏识同学我留意恰如其分地运用激励性语言，对同学适时评价后进行鼓舞比如，有个同学在质疑中提出的问题有价值，我马上说：“你真是个爱思考的孩子!”有个同学在示范读的时候读得不是很有感情我就对他说：“恩，不错!你的声音很嘹亮但是假如你能更有感情的朗读，就更好了希望你下次能表现更好些!”那同学兴奋奋兴的坐下了，在其后的学习里特别认真这一句句鼓舞，同学想要表现自己的欲望很猛烈了，使课堂气氛更加活跃起来 第 5 页 共 5 页。