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声乐读后感（共5篇）第1篇：声乐基础读后感 学习《声乐基础》有感 —上好音乐唱歌课 济南师范天桥附属学校 孟文莉 2022年8月 — 学习周小燕老师声乐基础有感 ——上好音乐唱歌课 首先感谢翟老师给我这次不得不学习的机会，正是这不得不学，不得不做，让我拜读了周老师的《声乐基础》，使我受益匪浅，现将自己的一点感受，一点拙见，与老师们沟通，还请提出珍贵的建议 周小燕老师的《声乐基础》分为两个部分：一是简要阐明歌颂发音基本原理等的理论部分；二是为发展、提高学员的歌颂技术和表演水平而选择出的73首教学曲目，以及为帮助学员理解、唱好这些曲目而特地撰写的演唱提示 声乐学习没有捷径，更没有什么秘方，只有锲而不舍地根据科学规律办事，坚持勤学苦练，才以一步步地接近胜利的彼岸 唱歌，在音乐教学中，占相当重要的地位，是音乐教学的主要内容之一，歌颂教学必需充分运用和发挥音乐艺术的特点，以歌曲完备的艺术形象来感染和教化学生，并培育学生具有歌颂的表现实力其中包括驾驭歌颂技巧，以及正确感受、理解和表现歌曲艺术形象所必需驾驭的其他基本学问和技能。

在音乐教学中，包括音乐观赏、器乐、舞蹈、和唱歌等内容，唱歌课是音乐课堂教学的重要一环上好唱歌课对我们音乐教学来说，至关重要那么，怎么把握好这一环呢？在长期教学中，我认为，必需相识到，对唱曲教学来说，科学练声是关键 气息是歌颂的动力它又是声乐学习的基础凡是能按老师的要求进行气息练习的人，声乐学习的进度就快，反之则慢有的人所以不重视气息的练习，是因为他们认为，人人都会呼吸，呼吸还用练习吗？他们不知道歌颂中的很多毛病都和呼吸有关 歌颂的原动力就是呼吸人们在日常生活中的呼吸，大多是自主的，不须要费劲而无意识的呼吸，呼吸动作的大小是依据所需的气息量而自然地进行调整在激烈运动和心情激烈时，尽管呼吸的动作比平常大很多，但也是无意识的而歌颂中的呼吸，是有意识、有限制的活动过程呼吸的优劣，干脆影响到声音的质量，只有驾驭了良好的呼吸，才能产生良好的歌颂声音最相宜歌颂的呼吸方式是“胸腹式联合呼吸”，这样可以避开吸气过深或过浅吸入的气息量视须要而定，有利于自如地发声正确的呼吸过程为：吸气时有意识地扩张呼吸器官，使气息自然通畅地进入，然后保持两肋扩张小腹微收的状态，有节制地在歌颂进行中将气息缓缓呼出，在气息的支持下获得良好的声音。

在正确呼吸的基础上，我们要科学发声首先要“轻”：就是引导学生不论视唱、教唱、还是练唱，都采纳轻声唱这种轻声唱，由于声音感觉量不大，呼吸平稳，气息流量小，支托感强，有利于以气息支持声音，发音位置高而且集中，较纯净，所以既适应变声期学生嗓音特点，又不致造成学生发声器官惊慌，咽喉摩擦刺激，咽喉和声带受到损伤等现象，同时也利于教学中学生音高、音准的训练教学中，除不断加强学生音高及音准的概念，使发音均衡，圆润、纯正等和谐的效果外，订正学生扯着嗓子喊和硬着喉咙唱的不良习惯，指导学生运用清唱训练中，要求学生依据教学中学到的视唱及发生的基本学问，既听清自己练唱的声音，又倾听别人乃至整体的声音，充分留意到音高、音准、节奏、情感的精确把握，学会有限制地发自内心的歌颂，这样轻声唱出来的歌曲，令人感到柔软、圆润、动情即使是力度很强的歌曲，学生在轻声训练的基础上逐步加强力度，打好发声训练的坚实基础久而久之学生，养成了科学发生的习惯，驾驭了科学发生的技巧，使所唱的歌曲，不仅能以声动人，还能以情动人 其次是“情 ”：即唱歌教学中的“情感”，这是艺术形象的血液在“轻声唱”的基础上，渐渐加强“情感”教学的重量。

其依籍于“导情法”运用“导情法”教学，我认为关键在于是否做到了刚好供应足以激起学生情感波澜的审美媒介，极大调动学生绽开思维的主动性、主动性如教唱《军民大生产》，一般供应给学生的审美媒介只是歌曲创作的历史背景及歌曲的主题，难以激起学生的情感波澜为此，我觉得最能激起学生情感波澜的审美媒介就是那时代脉搏中的最强音所以，应对唱曲创作的历史背景实行提问入手，再对唱曲的主题思想，以及歌曲中所展示的全体军民在党的领导下，万众一心开荒种田的历史画卷进行介绍使学生深切体会到《军民大生产》并不是远去的时代唱出了中华民族的凝合力，使学生爱国主义激情唱在口头上，也溶化在血液中！ 再就是“美”:“美”即审美假如说“轻声唱”是教学的方法，是打基础的功夫，情感教学是升华的提高，那么“审美”应当是我们声乐教学的灵魂和核心声乐艺术是美的一种典型形态，它能满意人们审美须要，并获得精神愉悦，使心灵受到陶冶，思想受到启迪在唱歌教学中，我们将审美教学贯穿于各个教学环境中如直观的有：范唱、口形、动作、声音、表情等等，得到启迪时，更能唤起一种内在的美感 我们在音乐教学的同时，多看点书，加深文学修养和艺术修养深化生活、接触实际、了解社会、了解观众，多听听名家的演唱，提高自己对音乐的理解实力。

自己去体会、去感受在以后的音乐歌曲教学中，不断的充溢自己、完善自己 第2篇：声乐教研室 声乐 教学大纲.7 河南理工高校 《声乐》课程教学大纲 课程中文名称：《声乐》 课程英文名称：Vocal Music 课程编号： 160060290 适用专业：声乐 学 时 数：18*8 共144 学 分 数：8 应开课学期：每个学期 执 笔 者：杨莉丽 审 核 人： 批 准 人： 编写日期：2022.7 一、课程的性质、目的和要求 《声乐》是高等艺术院校音乐专业课，是声乐专业学生的必修课程 本课程的教学目的是帮助学生建立正确的歌颂的状态,驾驭科学的发声方法,声乐基础理论学问和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有肯定的范唱实力; 有肯定的艺术实践实力和授课实力，培育多方位的音乐表演人才 二、建议教材与教学参考书 教材： 《声乐曲选集》罗宪君、李滨荪、徐朗 人民音乐出版社 《中国艺术歌曲选》(上下) 冯康、冯康 人民音乐出版社 《新编中国声乐作品选》 霍立 辽宁人民 《中国艺术歌曲演唱指南》莫纪纲编,上海音乐出版社,2003年 高等师范院校试用教材《声乐曲选集•中国作品》(四),徐朗,颜蕙先编,人民音乐出版社,2003年 《意大利歌曲集》尚家骧编译,人民音乐出版社,1955年 高等艺术,师范院校补充教材《中国声乐作品选》,《外国声乐作品选》徐朗,颜蕙先编,上海音乐出版社,1992年 《意大利歌曲108首》周枫等编,世界图书出版公司,2000年 《中国声乐作品选》满玉华编,春风文艺出版社,1993年 《我爱这土地:陆在易艺术歌曲选》陆在易曲,上海音乐出版社,2002年 《外国歌剧选曲集 女中低音咏叹调》周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 《外国歌剧选曲集 男中低音咏叹调》周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 《外国歌剧选曲集 男高音咏叹调》周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 《外国歌剧选曲集 女高音咏叹调》周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 三、课程教学内容 第一学年 1.第一阶段 1) 基本功(呼吸方法)联系与巩固 2) 中声区声音的统一,流畅练习 3) 2-3首歌曲(中外均可) 2.其次阶段 1)在巩固中声区的基础上扩展音域练习 2)语音正腔练习 3)2-3首歌曲(中外均可) 3.第三阶段 1) 较完整的表达声乐作品 2) 意大利语的初级练习 3) 3-4首声乐作品(中外均可),其中包括1-2首意大利语作品 其次学年 1.第一阶段 1) 复原并巩固声音状态 2) 分析,处理假期作业 2.其次阶段 1) 音色训练 2) 学习,把握艺术歌曲的风格 3) 驾驭2-4首中外艺术歌曲 3.第三阶段 1) 了解歌剧的基础学问 2) 体会歌剧中剧情与角色心理 3) 学习适合学生声部以及音色演唱的3-4首中外歌剧作品 4) 温习与巩固两个学年所学的声乐作品以及技能技巧,为进一步选修作打算 第三学年 1) 中国近现代艺术歌曲(包括黄自,冼星海,聂耳等作曲家的歌曲) 2) 阿•斯卡拉蒂,亨德尔等作曲家的声乐作品 3) 格鲁克,莫扎特等古典时期作曲家的歌剧选曲 4) 当代中国艺术歌曲(如施光南,陆在易等人的声乐作品) 5) 德奥艺术歌曲(以舒伯特作品为主,包含沃尔夫,马勒等其他德奥作曲家的艺术歌曲) 6)罗西尼,多尼采蒂,贝里尼等人的声乐作品(以歌剧选段为主) 7)中国古代诗词歌曲 7学时 第四学年 1)法,俄等德奥以外的艺术歌曲 2)威尔第,普契尼等作曲家的意大利歌剧选段 3)依据中国民歌改编的艺术歌曲 4)中国当代歌剧选曲 5)意大利语以外的歌剧选段(如莫扎特的歌颂剧,比才,古诺,梅耶贝尔等作曲家的法语歌剧等) 附：由于声乐教学的个体特别性，教学进度中依据不同学生的状况加以调整修改。

声乐教学参考曲目 中国部分 初级 1.花非花（黄自） 1=D （b~e2） 2.踏雪寻梅（黄自） 1=E （b~e2） 3.问（黄自） 1=G （d1~e2） 4.买布谣（赵元任） 1=E （c1~f2） 5.长城谣（刘雪庵） 1=F （d1~f2） 6.梅娘曲（聂耳） 1=G （d1~e2） 7.铁蹄下的歌女（聂耳） 1= F （c1~d2） 8.塞外村女（聂耳） 1=*E （） 9.二月里来（冼星海） 1=G （d1~e2） 10.渔光曲（任光） 1=G （d1~e2） 11.日落西山（张曙） 1=G （d1~e2） 12.清流（贺绿汀） 1=E （e1~e2） 13.牧羊姑娘（金砂） 1=F （d1~f2） 14.牧羊歌（李曦） 1=F （c1~f2） 15.月之家乡（刘庄、延生） 1=*E （*b~*e2） 16.草原上升起不落的太阳（美利其格） 1=F （b~e2） 17.半屏山（魏立、王碧云） 1=F （c1~f2） 18.高高太子山（可义） 1=F （d1~f2） 19.思乡曲（郑秋枫） 1=*E （b~c2） 20.大海啊家乡（王立平） 1=F （c1~d2） 21.跑马溜溜的山上（康定情歌） 1=F （d1~d2） 22.页里麦（新疆民歌） 1=*A （f1~d2） 中级 1.叫我如何不想他（赵元任） 1=E （b~#f2） 2.黄水谣（冼星海） 1=E （b~g2） 3.延水谣（郑律成） 1=E （e1~#f2） 4.红豆词（刘雪庵） 1=*G （*d1~*a2） 5. 27、阳关三叠（古曲） 1=*A （*d1~*a2） 6. 28、飞蛾（周书坤） 1=G （b~g2） 7. 29、偶然（李惟宁） 1=*E （*e1~g2） 8.秋收（张鲁、。