浅析包豪斯历史发展及影响.doc

浅析包豪斯历史发展及影响德国魏玛市的“公立包豪斯学校” (Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院” (Hochschule fur Gestaltung),习惯上仍沿称“包豪斯"包豪斯是徳语Bauhaus的译咅， 由徳语Hausbau (房屋建筑)一词倒置而成以包豪斯为基地，20世纪20年代形成 了现代建筑中的一个重要派别一现代主义建筑，主张适应现代大工业生产和生活需 要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学派包豪斯一词又指这个学派Bauhaus School) 20壯纪20年代徳国以包豪斯为基地形成与发展的建筑学派 格罗皮乌斯是包豪斯的核心人物,他与包豪斯其他成员共同创造了一套新的、以功能、 技术和经济为主的建筑观、创作方法和教学观他们重视空间设计；强调功能与结构 的效能；把建筑美学同建筑的目的性、材料性能和建造方式联系起来；提侣以新的技 术来经济地解决好新的功能问题包豪斯的教学特点是:反对模仿因袭，将产品设计 同机器生产、社会发展及各门艺术结合起来,培养辿的动手能力和理论素养包豪 斯学派的代表作是包豪斯校舍包豪斯的三个发展阶段：第一阶段(1919-1925年)魏玛时期格罗皮乌斯(Walter Gropius, 1883・1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想， 肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。

他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课, 形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度第二阶段(1925-1932年)迪索时期包豪斯在徳国迪索重建，并进行课程改革,实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得 了优异成果这个时期是其高峰时期1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系 主任汉内斯•迈耶(HannesMeyer, 1889-1954)^任这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激 进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临看越来越大的政治圧力最后边耶木人也不得不于 1930年辞职离任，由米斯•凡•徳洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)继任接任的米斯面对来 白纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后, 被迫关闭包豪斯第三阶段(1932-1933年)柏林时期米斯•凡•徳洛将学校迁至柏林的一屎废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为徳国 纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，氷斯终于M天无力，于该年8月宣 布包豪斯永久关闭1933年11月包豪斯被封闭，不得不结朿其14年的发展历稈柏林时 期仅有6个月的时间包豪斯在V多年中设计和试制了不少宜于机器生产的家具、灯具、陶器、纺织品、 金属餐具、厨房器川［等工业II用品，大多达到“式样美观、高效能与经济的统一"的要 求。

在建筑方面，师生协作设计了多处讲求功能、采用新技术和形式简洁的建筑如 徳绍的包豪斯校舍、格罗皮乌斯住宅和学校教师住宅等他们还试建了预制板材的装 配式住宅；研究了住宅区布局中的口照以及建筑工业化、构件标准化和家具通用化的 设计和制造工艺等问题包豪斯的设计和研究工作对建筑的现代化影响很大包豪斯在实践中探索，确立了现代设计的基本观点和教冇方向:①设计的目的是人而不是 产品②设计必须遵循客观、白然的法则其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐 成熟、完善包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成其早期的教学体制可称为“T•厂 学徒制”，学生的身份是“学徒工”，担任艺术形式课稈的教师称“形式导师”，担任技术、手工艺制 作课程的教师称“工作室师傅”，每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、 编织和印刷工作室，供学生实习，使其兼具艺术和技术能力包豪斯的原则：艺术与技术相统一设计的目的是人，而不是产品，设计必须遵循自 然和客观的原则来进行包豪斯思想：包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现包豪斯对现代设计的影响包豪斯被迫解散示，包豪斯的设计家们纷纷流亡法国、瑞士、英国，而大部分去了美国。

欧洲建筑和工业设计的中心转到了美国如格罗皮乌斯在英国居留三年后又于1937年赴美 国任哈佛大学建筑系系主任此后，布鲁耶投奔格罗皮乌斯并在美国执行建筑业务，米 斯•凡•徳洛暂居徳国,1937年赴美国任教于伊利诺工业技＞|t(1llionislnstitueeofTechnology), 希尔伯西摩和彼得汉斯等也前往该校任教克利前往瑞士，康丁斯基前往巴黎巴耶在纽约 任一家广告公司的艺术指导1937年包豪斯的教师莫雀利•纳吉(Mo・holyNagy)在芝加哥筹 建了噺包豪斯”，继续弘扬徳国时期的包豪斯精神麻来更名为“芝加哥设计学院(1 nstituteof Design Chicago)o以后又与伊利诺工学院合并，成为美国最著名的设计学院从此，欧洲 设计运动便在美国蓬勃开展，形成高潮包豪斯的建校历史虽仅14年3个月，毕业学生不过520余人，但它却奠定了机械设计文 化和现代工业设计教育的坚实基础包豪斯的办学宗旨是培养一批未来社会的建设者他们 既能认清二十世纪工业时代的潮流和需要，又能充分运用他们的科学技术知识去创造一个具 有人类高度精神文明与物质文明的新环境正如格罗皮乌斯所说：“设计师的笫一责任是他 的业主。

又如纳吉所说：“设计的目的是人，而不是产品”一样，事实上，包豪斯在调和“人” 与“人为坏境”的工作方面所取得的丰硕成果已远远超过了十九世纪的科学成就包豪斯的产 生是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现代建筑史、工业设计史和艺术史上最重要 的里程碑。